摘要：职校生正处于由学校步入社会的过渡期，职校生作为特殊的社会群体有其自身的心理发展特点。介绍了职校生心理发展的特点和存在的心理问题，以及对职校生中存在的心理问题进行心理健康教育的途径。
　　关键词：职校学生 心理健康 特点 问题 教育途径
　　职业院校是培养适应科技进步和现代化生产的技术工人的摇篮，职校生正处于由学校步入社会的过渡时期，职校生作为特殊的社会群体有其自身的心理发展特点。
　　笔者为洛阳职业技术学院的一名专业课教师，多年以来，一直工作在教学和班级管理的第一线，通过多年以来的调查研究，对学校的学生的心理健康充满了担忧。
　　一、职校生心理发展的特点
　　职校生的年龄正好处在青年期的发展阶段，即15～20岁，这一个阶段正好是从少年期心理开始向青年期心理发展的阶段。入学初期，尽管年龄进入青年期，但在心理发展的特点上仍表现出少年期的特征。自第二学期开始，青年期的心理发展特点才明显的表现出来。因此，职校学生心理发展的特点大至分为以下两个阶段。
　　第一阶段：入学初期至第一学年结束。这一阶段的心理发展特点表现为：
　　1.自我意识的迅速发展。他们开始有自我意识，逐渐关心别人，并能大致判断自己的行为或者是他人的行为是否符合道德标准，模仿力也很强，常常将老师或者同学的行为进行模仿。
　　2.他们期望自己长大，能够独立地处理自己的事情，他们有自己的见解，也希望自己在别人的眼里是成年人。
　　3.随着他们在学校和老师及同学们相处，思想进一步成熟，开始认真考虑个人的幸福、荣誉、良心、公正等问题，开始重视班集体和学校的荣誉，并能自觉地参与集体活动。
　　4.他们的思想还处于不成熟阶段，对一些事情的认识还比较片面，心内矛盾重重，但又表现出较大的可塑性，也很容易滋生各种不良习惯和受到别人的影响，做出一些不良行为。
　　第二阶段：入学中、后期第二学年起至毕业。其心理发展特点表现为：
　　1.经过在校学习生活一年，他们已经能融入学校这个大环境中，也能坚持自己的正确的观点，对同学们错误的观点也能自觉抵制。
　　2.初步形成世界观，道德思维也逐渐上升到辩证思维，学会明辨是非。
　　3.道德责任感的进一步加强，对人或事的认识逐渐深刻，范围也展示多面性。
　　二、职校生存在的心理问题
　　笔者通过对学生进行问卷调查得知，大多数学生具有良好的个性品质，但也有少数学生确实存在着心理问题，并且这些问题呈现逐年增长的趋势。
　　1.个性强，以自我为中心。他们很难接受别人的批评和教育，想问题做事情都以自我为中心，不能站在客观的角度上去处理事情（如图1所示）。
　　2.有较强的厌学情绪。他们认为毕业后不过是一名普通工人，成不了大器，因此不求上进，在学习上敷衍了事，出现上课玩手机、上网看小说、玩游戏和聊天，打瞌睡，逃课等情况，如表1所示。
　　3.有的学生心理承受能力差，不能正确对待困难，如果遇到挫折，心理上很难适应，就会出现各种各样的心理问题。
　　4.人际交往能力差。有些学生把自己真实的思想深藏起来，不与人交流，总是感觉得不到别人的理解，致使有的学生与父母、老师、同学关系紧张。
　　三、对职校生中存在的心理问题进行心理健康教育的途径
　　职校生正处于心理问题多发年龄段，不论生理上，还是心理上都发生着急剧的变化，这个时期是他们个性形成的重要阶段。因此，必须加强对学生进行心理健康教育。
　　1.教育學生树立正确的世界观和人生观。要加强爱国主义和革命传统教育。加强基础文明行为和社会公德教育；加强法制教育和纪律教育。
　　2.心理教育要融入学科教学中。课堂教学不仅要学生学习理论知识和专业技能，而且也是培养学生心理素质的重要渠道。学校教育德为先，在教学中渗透心理教育，逐步改变学生的厌学心理，激发学生的学习兴趣，让学生自觉接受理论知识和专业技能。
　　3.学校要营造良好的校园文化氛围，净化育人环境。通过各类媒体、渠道传入校内的各种信息。有些是对学生有益的，有些则是有害的，而学生的是非分辨能力较低，在接受一些有益信息的同时，也接受了一些消极信息。因此，学校应通过广播、板报大力弘扬真理、正气和科学，消除精神污染。建立心理咨询室，就学生的思想困惑，人际关系纠纷，心理冲突、障碍等问题，给予辅导和训练，促使学生形成良好的心理素质。
　　4.充分发挥教师为人师表的作用。最好的教育就是示范，教师是学生的偶像，良好的言行犹如一盏明灯，引导学生健康成长，错误的言行则向鸦片使学生误入歧途，教师为人师表，成了左右学生群体心理环境的重要因素。
　　综上所述，只要我们掌握了职校生的心理特点，通过对他们的心理问题进行分析，就能找出解决职校生心理问题的途径，使他们都能够健康地生活、学习。不仅有健康的体魄，更有健康的人格和良好的心理素质，为以后走入职场打下良好的基础。