【摘 要】
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<正>《中学教师专业标准》（试行）明确将"反思与发展"列为一项教师专业能力。因此,地理教师要不断对教学经验或行为加以审视、分析、批判、调整和改进,才能不断提高教学理论水平
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<正>《中学教师专业标准》（试行）明确将"反思与发展"列为一项教师专业能力。因此,地理教师要不断对教学经验或行为加以审视、分析、批判、调整和改进,才能不断提高教学理论水平和实践能力,实现教师专业成长。"系统探究"式地理教学反思,指以具体的教学问题为反思对象,深入回顾地理课堂,并分析和调整背后的教学观念,最后寻求地理教学优化方案的一种教学反思[1]。一、"系统探究"式地理教学反思的特点赵明仁把教师的教学反思分为"点式总结"和"系统探究"两种。与"点式总结"仅对教学事件做模糊的感知
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