论文部分内容阅读
摘要：通过有关调查可以得知，现在的西藏高职院校辅导员队伍建设依然有很多不足，一些教师缺乏职业素养和意识，业务能力也不强，导致很多西藏的高职院校教育发展受到影响。文章通过结合笔者自身的工作经验，分析了目前西藏高职院校辅导员队伍存在的问题，研究提高西藏地区高职院校辅导员队伍专业化的措施，为相关的西藏高职院校工作者提供参考和借鉴。
关键词：西藏高职院校 辅导员队伍 现状 问题
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0180-02
西部的教育是国家最近几年来十分关注的问题，随着高校的扩招，西藏的高职院校学生数量越来越多，辅导员的工作重要性也逐渐增强。辅导员不仅是学校活动的重要组织者，还是学生的心理疏导者和指引者，对于高职院校学生的成长具有重要意义。
一、西藏高职院校辅导员队伍现状
（1）辅导员职业意识状况。西藏职业技术学院是整个西藏地区发展势头较好的高职院校，通过在西藏职业技术学院对于辅导员和学生开展问卷调查发现，很多辅导员的职业认同感并不强，只有15%左右的辅导员愿意一直在辅导员的岗位上工作。4%的辅导员认为自己是学生和学校的服务者，工作态度也不端正，在面对辅导员的日常琐事时比较敷衍。
（2）辅导员职业素质状况。辅导员需要具备一定的职业道德和能力素养，大部分辅导员认为自己具有这一工作要求下的职业道德素养，但相比之下学生们的评价并不理想，有19%左右的学生给予了否定性评价。从能力素养的角度来看，20%左右的学生对辅导员的沟通能力和心理疏导能力等方面给出了否定评价。
（3）辅导员队伍的组织与管理状况。现在的辅导员是由来自于各个专业的本科生或研究生担任，真正学习思想政治教育专业的辅导员少之又少。西藏职业技术学院的辅导员都是女性、藏族，大部分年龄都在30岁以下。从学历上看，西藏高职院校辅导员大部分都是本科学历，研究生所占比重较小。在选拔高职院校的辅导员时，一半以上的辅导员都是被指定的，只有10%左右是通过定向招聘进行选拔的。很多辅导员认为自己工作的社会认同感不强，收入水平也不高，是没有前途的枯燥工作。
（4）辅导员的工作效能状况。大部分辅导员认为自己的工作效果比较好，但是通过对学生展开调查可以得知，有少数学生对辅导员的工作是否定的。另外，很多辅导员认为自己的工作态度积极端正，工作起来比较得心应手，能够独立处理好大部分辅导员工作。
二、西藏高职院校辅导员队伍存在的问题
西藏的高职院校辅导员队伍建设经验不足，很多辅导员的不专业性导致了西藏高职教育的落后，具体来看，西藏的高职院校辅导员队伍主要存在以下问题：
（1）辅导员缺乏专业意识。尽管很多辅导员已经明确了自己的角色定位，但实际上并没有真正落實到实践当中。很多辅导员过分重视学校的满意度，忽视了学生的满意度，专业意识不强。只有少数人认为这项工作是长期性的，大部分辅导员都是在岗位上几年后就离职转行，长此以往的循环导致了西藏高职院校辅导员队伍建设水平不高。
（2）辅导员职业素质不能满足实际工作需要。部分辅导员缺乏责任心，任何事情都交给班长和团支书处理，自己很少走进学生宿舍中和学生们交流。很多辅导员只知道关心量化考核结果，并不能想学生所想，自我反省的意识不强，一旦出现问题就责怪学生。部分辅导员对学生存在偏见，没有做到以学生为本，导致学生的主体性很难发挥出来。由于缺乏科研能力，很多辅导员只能做日常的管理工作，业务能力停滞不前。
（3）辅导员队伍结构不合理。西藏高职辅导员队伍年龄结构不合理，整个西藏的高职院校辅导员中年轻人占据大多数，他们的生活阅历不丰富，在处理问题时很难做好多方面的协调工作。另外，很多西藏高职院校的辅导员并不是思想政治教育专业的毕业生，专业化水平不高。由于学校内部缺失完善的工作考核体系和培训进修体系，导致很多高职院校的辅导员工作积极性不强。学生的评价没有真正纳入到考核体系当中，对辅导员的考核忽视了学生们的主体地位，考核结果严重失真。
（4）辅导员的人力资源效益不高。很多辅导员认为自己工作比较繁琐，又得不到学生和领导的认可，自身的工作价值意义不大。加上高职院校的学生基础比较差，很多西藏高职院校的辅导员在工作过程里有挫败感，阻碍了工作效能的提高。
三、完善西藏高职院校辅导员队伍建设的对策
通过上述分析可以得知，现在的很多西藏高职院校辅导员队伍建设存在问题，学校和辅导员自身必须加大重视力度，提高工作质量和业务水平。
（1）严格选拔辅导员，改善队伍结构。要想提高西藏高职院校辅导员队伍的综合水平，必须先在根本上控制辅导员的质量。不可否认的是，辅导员的综合素养会对学生的思想政治教育工作产生直接影响。所以，在学校管理和发展的过程里，要完善对辅导员的选拔制度，让真正热爱辅导员工作、具有服务意识的应聘者加入进来，打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的专业化、职业化学生辅导员队伍。学校必须和自身情况相结合，及时调整辅导员的数量，公平地选拔辅导员。学校的相关部门要加入到监督环节中来，让选聘工作公平、公正和公开地进行，为学生教育管理工作的健康发展奠定坚实基础。
（2）严格对辅导员的管理考核，完善考评体系。西藏的各个高职院校自身要重视对辅导员的管理和考核，完善选拔和考核制度，明确规定和辅导员相关的选聘和升职、奖励和惩罚等方面的规章制度，保障辅导员的工作积极性。另外，在制定相关制度时，要坚持可持续发展的原则，让辅导员队伍更加专业化。把学生们纳入到考核体系是提高考评准确性的根本，也是坚持以学生为本的表现。
（3）定期开展培训工作，提高辅导员的业务能力。学校要定期开展对辅导员的培训工作，提高辅导员们的综合素养。通过邀请专业的人员到校内开设辅导员培训班，让辅导员做好学生奖惩及日常管理、新生入学教育、党团建设、心理辅导、贫困生资助、大学生就业指导等方面的工作。在培训过程里，要组织辅导员展开实践，拓宽辅导员的视野，提升辅导员的业务水平。
（4）争取社会上的支持，争取事业留人。学校要优化资源配置，获得社会上的支持。如果是表现优异的专职辅导员，可以作为党政干部的后备力量加以重点培养，优先从有专兼职学生思想政治工作经历的同志中推荐、选拔学校后备干部。同时，畅通辅导员队伍的流通发展渠道。
（5）提升辅导员的薪资待遇，实现高薪留人。现在的西藏高职院校辅导员队伍工资水平普遍不高，在原先的基础上适当增加薪资可以提升辅导员的幸福感，令辅导员积极认真地投入到平凡而又伟大的岗位当中，在辅导员工作岗位上实现自己的价值，实现高薪留人。
总之，尽管最近几年国家非常重视西藏地区的高职教育，但由于辅导员队伍建设需要时间和过程，辅导员的不专业导致了高职院校教育发展的缓慢。辅导员的结构不合理、专业意识不强、人力资源效益不高等问题突出，只有完善对辅导员的管理和考核体系，及时开展培训工作，提高对辅导员的工资待遇，才能推动辅导员们做好日常服务和管理工作，提高西藏高职院校辅导员队伍工作质量。
参考文献：
[1]李卫红.以科学发展观为指导深入推进高校思想政治教育的创新发展[J].思想政治教育，2010（3）.
[2]周先进，张亚南.高校辅导员队伍建设的现状及优化思路[J].思想政治教育，2010（1）.
[3]吴英杰.浅谈高职院校辅导员现状与职业能力培养[J].人力资源管理，2010（4）.
[4]刘文平等.高职院校辅导员队伍建设存在的问题及原因分析[J].学校党建与思想教育，2010（3）.
[5]李敏，李莉.新形势下加强高校辅导员队伍建设问题与对策分析[J].学校党建与思想教育，2010（4）.
责任编辑：孙瑶
关键词：西藏高职院校 辅导员队伍 现状 问题
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0180-02
西部的教育是国家最近几年来十分关注的问题，随着高校的扩招，西藏的高职院校学生数量越来越多，辅导员的工作重要性也逐渐增强。辅导员不仅是学校活动的重要组织者，还是学生的心理疏导者和指引者，对于高职院校学生的成长具有重要意义。
一、西藏高职院校辅导员队伍现状
（1）辅导员职业意识状况。西藏职业技术学院是整个西藏地区发展势头较好的高职院校，通过在西藏职业技术学院对于辅导员和学生开展问卷调查发现，很多辅导员的职业认同感并不强，只有15%左右的辅导员愿意一直在辅导员的岗位上工作。4%的辅导员认为自己是学生和学校的服务者，工作态度也不端正，在面对辅导员的日常琐事时比较敷衍。
（2）辅导员职业素质状况。辅导员需要具备一定的职业道德和能力素养，大部分辅导员认为自己具有这一工作要求下的职业道德素养，但相比之下学生们的评价并不理想，有19%左右的学生给予了否定性评价。从能力素养的角度来看，20%左右的学生对辅导员的沟通能力和心理疏导能力等方面给出了否定评价。
（3）辅导员队伍的组织与管理状况。现在的辅导员是由来自于各个专业的本科生或研究生担任，真正学习思想政治教育专业的辅导员少之又少。西藏职业技术学院的辅导员都是女性、藏族，大部分年龄都在30岁以下。从学历上看，西藏高职院校辅导员大部分都是本科学历，研究生所占比重较小。在选拔高职院校的辅导员时，一半以上的辅导员都是被指定的，只有10%左右是通过定向招聘进行选拔的。很多辅导员认为自己工作的社会认同感不强，收入水平也不高，是没有前途的枯燥工作。
（4）辅导员的工作效能状况。大部分辅导员认为自己的工作效果比较好，但是通过对学生展开调查可以得知，有少数学生对辅导员的工作是否定的。另外，很多辅导员认为自己的工作态度积极端正，工作起来比较得心应手，能够独立处理好大部分辅导员工作。
二、西藏高职院校辅导员队伍存在的问题
西藏的高职院校辅导员队伍建设经验不足，很多辅导员的不专业性导致了西藏高职教育的落后，具体来看，西藏的高职院校辅导员队伍主要存在以下问题：
（1）辅导员缺乏专业意识。尽管很多辅导员已经明确了自己的角色定位，但实际上并没有真正落實到实践当中。很多辅导员过分重视学校的满意度，忽视了学生的满意度，专业意识不强。只有少数人认为这项工作是长期性的，大部分辅导员都是在岗位上几年后就离职转行，长此以往的循环导致了西藏高职院校辅导员队伍建设水平不高。
（2）辅导员职业素质不能满足实际工作需要。部分辅导员缺乏责任心，任何事情都交给班长和团支书处理，自己很少走进学生宿舍中和学生们交流。很多辅导员只知道关心量化考核结果，并不能想学生所想，自我反省的意识不强，一旦出现问题就责怪学生。部分辅导员对学生存在偏见，没有做到以学生为本，导致学生的主体性很难发挥出来。由于缺乏科研能力，很多辅导员只能做日常的管理工作，业务能力停滞不前。
（3）辅导员队伍结构不合理。西藏高职辅导员队伍年龄结构不合理，整个西藏的高职院校辅导员中年轻人占据大多数，他们的生活阅历不丰富，在处理问题时很难做好多方面的协调工作。另外，很多西藏高职院校的辅导员并不是思想政治教育专业的毕业生，专业化水平不高。由于学校内部缺失完善的工作考核体系和培训进修体系，导致很多高职院校的辅导员工作积极性不强。学生的评价没有真正纳入到考核体系当中，对辅导员的考核忽视了学生们的主体地位，考核结果严重失真。
（4）辅导员的人力资源效益不高。很多辅导员认为自己工作比较繁琐，又得不到学生和领导的认可，自身的工作价值意义不大。加上高职院校的学生基础比较差，很多西藏高职院校的辅导员在工作过程里有挫败感，阻碍了工作效能的提高。
三、完善西藏高职院校辅导员队伍建设的对策
通过上述分析可以得知，现在的很多西藏高职院校辅导员队伍建设存在问题，学校和辅导员自身必须加大重视力度，提高工作质量和业务水平。
（1）严格选拔辅导员，改善队伍结构。要想提高西藏高职院校辅导员队伍的综合水平，必须先在根本上控制辅导员的质量。不可否认的是，辅导员的综合素养会对学生的思想政治教育工作产生直接影响。所以，在学校管理和发展的过程里，要完善对辅导员的选拔制度，让真正热爱辅导员工作、具有服务意识的应聘者加入进来，打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的专业化、职业化学生辅导员队伍。学校必须和自身情况相结合，及时调整辅导员的数量，公平地选拔辅导员。学校的相关部门要加入到监督环节中来，让选聘工作公平、公正和公开地进行，为学生教育管理工作的健康发展奠定坚实基础。
（2）严格对辅导员的管理考核，完善考评体系。西藏的各个高职院校自身要重视对辅导员的管理和考核，完善选拔和考核制度，明确规定和辅导员相关的选聘和升职、奖励和惩罚等方面的规章制度，保障辅导员的工作积极性。另外，在制定相关制度时，要坚持可持续发展的原则，让辅导员队伍更加专业化。把学生们纳入到考核体系是提高考评准确性的根本，也是坚持以学生为本的表现。
（3）定期开展培训工作，提高辅导员的业务能力。学校要定期开展对辅导员的培训工作，提高辅导员们的综合素养。通过邀请专业的人员到校内开设辅导员培训班，让辅导员做好学生奖惩及日常管理、新生入学教育、党团建设、心理辅导、贫困生资助、大学生就业指导等方面的工作。在培训过程里，要组织辅导员展开实践，拓宽辅导员的视野，提升辅导员的业务水平。
（4）争取社会上的支持，争取事业留人。学校要优化资源配置，获得社会上的支持。如果是表现优异的专职辅导员，可以作为党政干部的后备力量加以重点培养，优先从有专兼职学生思想政治工作经历的同志中推荐、选拔学校后备干部。同时，畅通辅导员队伍的流通发展渠道。
（5）提升辅导员的薪资待遇，实现高薪留人。现在的西藏高职院校辅导员队伍工资水平普遍不高，在原先的基础上适当增加薪资可以提升辅导员的幸福感，令辅导员积极认真地投入到平凡而又伟大的岗位当中，在辅导员工作岗位上实现自己的价值，实现高薪留人。
总之，尽管最近几年国家非常重视西藏地区的高职教育，但由于辅导员队伍建设需要时间和过程，辅导员的不专业导致了高职院校教育发展的缓慢。辅导员的结构不合理、专业意识不强、人力资源效益不高等问题突出，只有完善对辅导员的管理和考核体系，及时开展培训工作，提高对辅导员的工资待遇，才能推动辅导员们做好日常服务和管理工作，提高西藏高职院校辅导员队伍工作质量。
参考文献：
[1]李卫红.以科学发展观为指导深入推进高校思想政治教育的创新发展[J].思想政治教育，2010（3）.
[2]周先进，张亚南.高校辅导员队伍建设的现状及优化思路[J].思想政治教育，2010（1）.
[3]吴英杰.浅谈高职院校辅导员现状与职业能力培养[J].人力资源管理，2010（4）.
[4]刘文平等.高职院校辅导员队伍建设存在的问题及原因分析[J].学校党建与思想教育，2010（3）.
[5]李敏，李莉.新形势下加强高校辅导员队伍建设问题与对策分析[J].学校党建与思想教育，2010（4）.
责任编辑：孙瑶