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【摘 要】在新课标要求下，初中体育教学改革是时代发展的必然要求，是为国家培养多元化体育人才的重要条件。因此，初中体育教学应该开发更多更为先进的教学理念，教学方法和模式要根据素质教育的要求有所创新，从而更好地适应新课程改革标准下初中体育教学的一系列变革。如何对初中体育教学进行有效的改革，以提高学生的综合素质是目前体育教学中的重要课题之一。本文对初中体育教学现状、体育教学目标以及教学过程中所遇问题进行了探讨和阐述，并据此对新课标要求下的初中体育教学提出了具体有效的改革措施。
【关键词】素质教育；新课改；体育
在新课标背景下，如何对初中体育教学进行有效的改革，以提高学生的综合素质是目前体育教学中的重要课题之一。文章对初中体育教学现状、体育教学目标以及教学过程中所遇问题进行了探讨和阐述，并据此对新课标要求下的初中体育教学提出了几项改革措施。
一、初中体育教学现状
（一）学生方面的问题。素质教育以及新课程改革以来，虽然学生在教学过程中的主体地位不断得到提高，在体育项目的选择上有了更多的自主性。同时，新课程标准也鼓励并大力支持学生根据自己的兴趣特长选择必修、选修的项目与内容，其目的就在于可以更充分地调动起学生学习的积极性。但是，虽然通过学习初中生各方面的负荷能力也得到了相应地提高，较之以前也拥有了更多的练习时间和更丰富的练习内容，但由于初中生体质未达到成年人的标准，且脑神经兴奋和抑制不均衡，极易导致厌学情绪的产生和身心的过度疲惫。
（二）教师方面的问题。新课程改革以来，体育教师们的工作和价值得到了肯定和提高，在培养学生养成良好锻炼习惯和能力的同时，也在很大程度上影响着学生终生的体质以及走上社会后的择业方向，并肩负了为国家培养体育人才的重担。此外，新课程标准的大力推进与实施，也使得体育教学方法较之以前更加灵活，教师们不再使用传统单一的教学方法进行教学与训练，在教学计划的制订和实施时也会按照新课程标准的要求，更多从计划的新颖性和学生的基础出发。但是，由于学生的基础有很大差异，教师在教学过程中往往要对不同基礎的学生进行区别对待，这样一来难免会阻碍有效教学的进程。
（三）教学过程的问题。虽然初中体育教学在新课程改革的要求下有了较为乐观地改变，但当前的初中体育教学仍未完全摆脱传统体育教学所遗留下来的一些问题。首先，传统体育教学过于重视技术、技能的掌握等短期收效，忽略了学生综合能力的培养，缺乏先进的教学观念；其次，忽视学生身心对体育真正的需求，忽视了对学生情感方面的培养；再次，缺乏现代化的教学方法和理念，忽视学生个体间的差异和承受能力，也会导致一些有运动特长和兴趣的学生被埋没。
二、新课程标准下初中体育教学的改革目标
（一）增强初中生的社会竞争能力。在初中体育教学过程中，教师需要通过组织丰富多彩的体育活动和新颖的体育教学方法，引导学生树立正确的成败观，使学生做到胜不骄、败不馁，正确对待胜负，在成功和失败中总结经验，吸取教训。教师需引导和帮助学生树立坚定的信念，不怕失败，正确面对失败，从而获得人生道路上的最后胜利。教学的同时，教会学生举一反三，使学生用乐观、积极的心态和坚强的意志去面对学习和生活中所遇到的挫折。
（二）增强初中生的抗挫折能力。现在的学生大多数是独生子女，大部分从未吃过苦，这样的学生就像温室的花朵，走上社会之后受到挫折极易产生消极、逃避的心态。因此，教师在教学中可以通过增加技术动作的难度、增加训练强度等较难、较苦的环节，再加之老师对学生在学生习过程中身心状态的观察，积极引导、鼓励学生勇于面对挫折。在出现困难并将其克服的过程中，学生的自信心以及承受能力都会得到大幅提高，此时也就轻松达成了教师的预期教学目标。
（三）增强学生人际交往能力。体育教学其实不单单是一个教学的过程，在这个过程中存在多种人际交往关系，如教师、学生、个人、集体等就可以形成一张复杂的人际关系网，因此，在这个过程中，需要引导学生正确对待同学之间的竞争与配合，通过体育项目中所需要的团结协作精神、沟通交往技巧等内容来增强学生人际交往的能力。
三、新课标要求下初中体育教学的改革措施
（一）教师应吸收或开发更多先进的教学理念。教学理念是否先进合理，在很大程度上决定了教学水平的高低。新课程标准要求：第一，要坚持"健康第一，以人为本"的教学理念；第二，教师在传授学生体育知识、技能的同时，还要注重各项优良品质的培养，并将这一教学目标渗透到体育教学计划当中；第三，要使学生明确体育课程的根本目的，培养学生正确的价值观。先进的教学理念有助于学生体育价值观的形成，并在很大程度上促进了学校体育的发展。
（二）优化教学内容和教学手段。新课改前传统、单一的注入式教学方法已不再符合新课程的标准，当前的体育教学应在教学内容上进行充实和调整，并根据教学内容选择更加合适的教学手段，并在讲解和示范的过程中对学生进行思维的启发，帮助学生了解基本的人体结构和运动的规律，如此可让学生在体育活动中选择更加科学的学习和锻炼方法。
（三）尝试建立更加合理的考评机制。传统的教学考评机制，一直以来只看重学生的最终考核成绩，而不重视学生之间的个体差异、身体素质基础以及学生的进步等，这显然缺乏公平性，容易打击学生学习的积极性，不符合新课标的要求。当前，教育主管部门应建立更加科学、公正的考评机制，力求最大限度地发挥考评在体育教学中所起到的鼓励、调节作用，考核时要充分考虑到学生个体之间的差异，学生的进步幅度以及综合能力的提升，以保证考核机制的公平性，提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]邵陈标.新课程背景下促进学生有效学习的思考与实践[J].当代教育科学，2005.
[2]吕宪军，王延玲.促进学生有效学习的课堂教学策略[J].中国教育学刊，2006.
【关键词】素质教育；新课改；体育
在新课标背景下，如何对初中体育教学进行有效的改革，以提高学生的综合素质是目前体育教学中的重要课题之一。文章对初中体育教学现状、体育教学目标以及教学过程中所遇问题进行了探讨和阐述，并据此对新课标要求下的初中体育教学提出了几项改革措施。
一、初中体育教学现状
（一）学生方面的问题。素质教育以及新课程改革以来，虽然学生在教学过程中的主体地位不断得到提高，在体育项目的选择上有了更多的自主性。同时，新课程标准也鼓励并大力支持学生根据自己的兴趣特长选择必修、选修的项目与内容，其目的就在于可以更充分地调动起学生学习的积极性。但是，虽然通过学习初中生各方面的负荷能力也得到了相应地提高，较之以前也拥有了更多的练习时间和更丰富的练习内容，但由于初中生体质未达到成年人的标准，且脑神经兴奋和抑制不均衡，极易导致厌学情绪的产生和身心的过度疲惫。
（二）教师方面的问题。新课程改革以来，体育教师们的工作和价值得到了肯定和提高，在培养学生养成良好锻炼习惯和能力的同时，也在很大程度上影响着学生终生的体质以及走上社会后的择业方向，并肩负了为国家培养体育人才的重担。此外，新课程标准的大力推进与实施，也使得体育教学方法较之以前更加灵活，教师们不再使用传统单一的教学方法进行教学与训练，在教学计划的制订和实施时也会按照新课程标准的要求，更多从计划的新颖性和学生的基础出发。但是，由于学生的基础有很大差异，教师在教学过程中往往要对不同基礎的学生进行区别对待，这样一来难免会阻碍有效教学的进程。
（三）教学过程的问题。虽然初中体育教学在新课程改革的要求下有了较为乐观地改变，但当前的初中体育教学仍未完全摆脱传统体育教学所遗留下来的一些问题。首先，传统体育教学过于重视技术、技能的掌握等短期收效，忽略了学生综合能力的培养，缺乏先进的教学观念；其次，忽视学生身心对体育真正的需求，忽视了对学生情感方面的培养；再次，缺乏现代化的教学方法和理念，忽视学生个体间的差异和承受能力，也会导致一些有运动特长和兴趣的学生被埋没。
二、新课程标准下初中体育教学的改革目标
（一）增强初中生的社会竞争能力。在初中体育教学过程中，教师需要通过组织丰富多彩的体育活动和新颖的体育教学方法，引导学生树立正确的成败观，使学生做到胜不骄、败不馁，正确对待胜负，在成功和失败中总结经验，吸取教训。教师需引导和帮助学生树立坚定的信念，不怕失败，正确面对失败，从而获得人生道路上的最后胜利。教学的同时，教会学生举一反三，使学生用乐观、积极的心态和坚强的意志去面对学习和生活中所遇到的挫折。
（二）增强初中生的抗挫折能力。现在的学生大多数是独生子女，大部分从未吃过苦，这样的学生就像温室的花朵，走上社会之后受到挫折极易产生消极、逃避的心态。因此，教师在教学中可以通过增加技术动作的难度、增加训练强度等较难、较苦的环节，再加之老师对学生在学生习过程中身心状态的观察，积极引导、鼓励学生勇于面对挫折。在出现困难并将其克服的过程中，学生的自信心以及承受能力都会得到大幅提高，此时也就轻松达成了教师的预期教学目标。
（三）增强学生人际交往能力。体育教学其实不单单是一个教学的过程，在这个过程中存在多种人际交往关系，如教师、学生、个人、集体等就可以形成一张复杂的人际关系网，因此，在这个过程中，需要引导学生正确对待同学之间的竞争与配合，通过体育项目中所需要的团结协作精神、沟通交往技巧等内容来增强学生人际交往的能力。
三、新课标要求下初中体育教学的改革措施
（一）教师应吸收或开发更多先进的教学理念。教学理念是否先进合理，在很大程度上决定了教学水平的高低。新课程标准要求：第一，要坚持"健康第一，以人为本"的教学理念；第二，教师在传授学生体育知识、技能的同时，还要注重各项优良品质的培养，并将这一教学目标渗透到体育教学计划当中；第三，要使学生明确体育课程的根本目的，培养学生正确的价值观。先进的教学理念有助于学生体育价值观的形成，并在很大程度上促进了学校体育的发展。
（二）优化教学内容和教学手段。新课改前传统、单一的注入式教学方法已不再符合新课程的标准，当前的体育教学应在教学内容上进行充实和调整，并根据教学内容选择更加合适的教学手段，并在讲解和示范的过程中对学生进行思维的启发，帮助学生了解基本的人体结构和运动的规律，如此可让学生在体育活动中选择更加科学的学习和锻炼方法。
（三）尝试建立更加合理的考评机制。传统的教学考评机制，一直以来只看重学生的最终考核成绩，而不重视学生之间的个体差异、身体素质基础以及学生的进步等，这显然缺乏公平性，容易打击学生学习的积极性，不符合新课标的要求。当前，教育主管部门应建立更加科学、公正的考评机制，力求最大限度地发挥考评在体育教学中所起到的鼓励、调节作用，考核时要充分考虑到学生个体之间的差异，学生的进步幅度以及综合能力的提升，以保证考核机制的公平性，提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]邵陈标.新课程背景下促进学生有效学习的思考与实践[J].当代教育科学，2005.
[2]吕宪军，王延玲.促进学生有效学习的课堂教学策略[J].中国教育学刊，2006.