【摘 要】
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目的 探讨反馈式教育联合情景演练模式在24 h蛋白定量标本中的应用效果.方法 选取2017年1月~2017年10月该院收治的蛋白尿原因待查的患者97例作为研究对象.将2017年5月前48例
【机 构】
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南充市中心医院肾内科,四川南充,637000
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目的 探讨反馈式教育联合情景演练模式在24 h蛋白定量标本中的应用效果.方法 选取2017年1月~2017年10月该院收治的蛋白尿原因待查的患者97例作为研究对象.将2017年5月前48例设为对照组,2017年5月后科室使用反馈式教育联合情景演练模式指导后的49例设为观察组.对照组采用传统的健康教育模式,观察组采用反馈式教育联合情景演练模式,即护士首先向患者及家属讲述24 h尿蛋白定量标本留取步骤,并使用实物进行操作演示,然后在患者及家属理解的基础上,要求患者或家属对24 h尿蛋白定量标本留取步骤给予口头复述,再使用实物进行操作演练,指导监督至患者及家属接受准确无误.比较两组患者24 h尿蛋白留取合格率和两组患者或家属的住院体验满意度.结果 观察组患者24 h尿蛋白定量留取正确率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),降低了标本污染和重复收集标本率.结论 应用反馈式教育联合情景演练模式可提高患者在留取24 h尿蛋白定量标本的合格率,提高尿标本检验结果的正确率,有利于医生用药,对患者病情恢复有极大帮助.
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