【摘 要】
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以有意义和无意义联系的两种词对为材料,采用3×2混合实验设计,考察了聋童元记忆监测与控制的发展特点。结果表明,聋童的元记忆监测与控制的发展水平均随年龄增长不断提高。
【机 构】
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井冈山大学教育学院,中国人民大学心理学系,
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以有意义和无意义联系的两种词对为材料,采用3×2混合实验设计,考察了聋童元记忆监测与控制的发展特点。结果表明,聋童的元记忆监测与控制的发展水平均随年龄增长不断提高。低年级不能准确地判断和估计自己的学习程度及在记忆测验中可能取得的成绩,也不能有效地分配学习时间;中年级处在元记忆监测与控制发展的加速期,其监测判断的准确性显著提高,并能有意识地进行记忆控制;高年级记忆监控能力达到较高的水平。聋童元记忆监测的不同方面发展轨迹不一致:自信心判断(JOC)和知晓感判断(FOK)发展早,发展水平较高,学习程度判断(JOL)发展缓慢,发展水平低。
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