语言的教育问题在孩子的学语期内直是家庭教育中备受争议的问题之一。每一个家庭都会因为不同原因，有看自己独立的语言教育理念。
　　
　　说方言——进了幼儿园听不懂普通话怎么办?
　　
　　土生土长的本地家庭
　　家庭观点：能说地道方言最重要
　　家庭语言：四川方言
　　婷婷的爸爸妈妈都是地道的四川人。婷婷妈妈坚持认为：“说方言才有亲切感，开口闭口普通话，特别是在外面的场合时，别人会说我们家的孩子‘假’，本地人居然不会说方言。而且方言有自己独特的魅力，很多方言用普通话表达出来就没有味道了。普通话到学校以后孩子会逐渐学会的。”
　　
　　说普通话——宝宝如何同长辈们或是同本地人交流?
　　
　　“外来媳妇，本地郎”
　　家庭观点：普通话是孩子交流和沟通的首要工具
　　家庭语言：普通话
　　佳佳妈从浙江嫁到广州后，买了房把自己的父母也接到了身边。来自五湖四海的大家人聚在一起时说话特别有意思和爸妈说杭州话，同公公婆婆说粤语，与老公说普通话。
　　佳佳妈从怀孕时就开始担心家庭原因造成孩子学语期教育出现的鱼龙混杂的问题。为此特地嘱咐好家人，为了孩子，尽量跟孩子说普通话。小佳佳从小就口齿伶俐，但佳佳的“土洋混搭”型普通话却经常让妈妈哭笑不得，例如“落车(下车)”、“日里(白天)”。佳佳妈又开始忧心孩子长此以往如何能说一口标准的普通话呢?
　　
　　方言也说，普通话也说——宝宝两个都说不准怎么办?
　　
　　湖南人在北京
　　家庭观点：语言的融合，其乐融融
　　家庭语言：方言+普通话
　　糖糖爸爸妈妈都是长沙人，北京打拼多年，转了户口，买了房，变成了新北京人。糖糖爸认为：“方言和普通话都应该教，两个都学并不矛盾。在北京咱都跟孩子说普通话，孩子过节回长沙和爷爷姥姥一块儿时也能说一口流利的长沙话。”
　　孩子从1岁左右开始到3岁之间进入学语期，在这期间，宝宝凭借惊人的语言学习能力飞速发展。孩子从混沌懵懂的咿呀发音到一个字、一个词、一句话的语言学习过程都是在锻炼宝宝的语言发音器官，逐步在大脑中形成自己的“语言库”。
　　每个家庭都持有不同的语言教育观点。普通话是孩子进入校园、步入社会的重要交流工具。方言是地域独有文化和习俗沉淀与表现的载体。方言童谣、顺口溜、俚语都惟妙惟肖地诠释了本土独有的文化特色，这些是使用普通话无法转译的。同时，外地家庭学习当地方言也便于孩子能够更好与同伴交流，适应新环境。方言还是孩子与长辈沟通的另一载体。因此，在孩子漫长的语言学习过程中，单一强调一种语言的学习不可取，重点在于逐步有次序性地给孩子语言锻炼的空间!
　　在一个独立的语言期内尽量给孩子造就一种独立的语言学习环境。在孩子尽可能多的熟悉和掌握后再逐步加入另一种语言，再进行培养和语言训练。这才是普通话与多种方言逐步融合，并能让宝宝使用自如的正确之道。
　　
　　宝宝语言学习小窍门
　　
　　2岁之前的宝宝尽量只学一种语言，父母在孩子面前交流时也尽量用该种语言。这个时期的宝宝经常在父母的身边努力模仿爸爸妈妈的动作和语言。
　　2～3岁时可以适当增加另一种语言的学习机会。
　　父母在教宝宝学语言时，清晰发音，语速尽量放慢，经常做一些衔生性的设问，不但能拓展宝宝的词汇量同时也在进行思维训练。引导和鼓励孩子多表达，不做孩子的“代言人”。
　　父母在教宝宝的时候，要注意自己发音及用词的准确性。
　　学习语言过程中不要给孩子过多的压力。在使用两种语言与宝宝交流时不要刻意要求宝宝以哪种语言为主，顺其自然就好。
　　电视、光碟都是教导孩子学习普通话的好工具，当孩子接触到语言不良(如：台湾普通话版动画片)的示范对象时，应当及时纠正。
　　方言的学习不是越多越好，过多的语言刺激反而不利于孩子辨别和学习语言。