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摘要：中华文化源远流长，经典佳作美不胜收。经典美文是中华民族真善美的艺术结晶，也是中华民族的智慧精髓。在小学生中开展诵读经典活动，不仅能滋养学生的心灵，塑造健全的人格，还能提高学生的综合素养。文章从“创设氛围，激发诵趣”“诵读方式多样化、经常化”“诵读经常化，充分利用零碎的时间”“诵读全员化，师生、家长共成长”四个方面探讨诵读经典美文的具体方法，以期建设一个更为浓郁的书香校园，促进学生的健康成长。
关键词：诵读经典;书香校园;学校文化
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”学校不仅是传授知识的地方，更是弘扬中华文化和民族精神的地方。学校的文化氛围在很大程度上影响着生活在其中的学生的健康成长，所以营造一个浓郁的书香校园对学生的长远发展有着十分重要的作用。
一、诵读经典美文的意义
当前我国的文化市场充斥着大量令人眼花缭乱的流行文化，当今学生津津乐道的热门话题不是网络游戏就是追星，五花八门的流行文化容易使还是懵懂无知的青少年迷失方向。如果没有传统经典文化的引导和滋养，这些在良莠不齐的流行文化中长大的学生在未来的社会中将无立足之处。因为快餐式的流行文化无法引导青少年形成正确的世界观、人生观和价值观，他们也无法在这种繁杂中找到自己的精神归属和社会认同感。
从这个意义上讲，开展经典诗文诵读活动，非常有必要。诵读经典可以使学生逐渐形成“仁义礼智信”的优秀品质，为他们今后养成优良的品格奠定基础，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过诵读，学生可以品味我国上下五千年中华经典独有的意境美和韵味美，从而陶冶学生的美好情感，提高学生的文学素养，以此滋养学生的人生。
二、诵读经典美文的具体方法
（一）创设氛围。激发诵趣
正所谓：“入芝兰之室，久而自芳也。”校园是每个学生学习、交流的主阵地。营造良好的学习氛围，时时、处处给学生以强烈的感官刺激，能使他们在耳濡目染中生发诵读经典美文的兴趣。
如在学校的宣传栏划出一个小角落作为“经典美文角”，定期更换一些唐诗宋词、《论语》《笠翁对韵》等;还可在班级的角落开辟一扇“文化墙”，让学生自己设计、摘抄经典，如《弟子规》《三字经》《朱子治家格言》等;还可以在教室门口张贴学生书写的经典美文书法作品，让学生比一比谁写得好。学生亲身参与其中，更能感受和体味到经典的巨大魅力和灿烂多姿。
（二）诵读方式多样化、经常化
除了营造浓郁的书香氛围，还应该组织各种丰富多彩的经典诵读活动。诵读可以采用领读、自读、轮读等方式，理解中的指名读、集体读、查读，巩固提高中的接力读、配乐读、表演读、比赛读等方式。各种形式的读，既能激发学生读的兴趣，又能使学生真正达到“熟读成诵”“读书百遍，其义自见”的目的。
经典美文韵律优美、言简意赅，对于理解能力尚浅的小学生而言有一定难度。如果片面理解为只是一味地让学生读，哪怕读上千遍，也只能使学生有口无心地“空读”。因此，诵读经典时教师还要加强指导，可以把“读”与“画”“演”“写”“编”有机结合起来。如定期举办诵读经典大赛、摘抄经典的手抄报比赛、“读经典诗文，写规范汉字”书法比赛、“经典咏流传”的文艺会演活动等等。“画”“演”“写”“编”都是学生喜爱的活动，将读与这些活动相结合，不仅能有效提高学生诵读经典的兴趣，巩固诵读成果，而且能极大地丰富学生的课余生活，充实学生的心灵。渐渐地，让经典诵读成为学生日常生活中必不可少的一部分，从而真正地润泽学生的童年。
（三）诵读经常化，充分利用零碎的时间
1.晨午读。充分利用早午读的时间，每次15分钟。学生到校后，就开始诵读，班干部带领学生读，让学生扎扎实实地诵读，时间长了，学生自然就形成一种读书习惯。这段宝贵的时间不可忽视，在教学上会产生意想不到的效果。
2.课前一分钟。一般而言，上课铃响到教师进教室的这段时间，教室里比较混乱，诵读既可以让学生迅速地静下来，又能让学生领略经典美文的魅力。
3.课中运用。语文课堂上，学生自由讨论后，想要让学生迅速安静下来时，教师可以抛出一两句经典语句，如“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，也可朗诵古诗词或者八字成语，将经典融人日常教学。
4.课后读。课间活动可以让学生玩“经典美文知多少”的问答游戏，让学生玩中读，读中玩，寓教于乐。还可以让学生在周末对一周所读内容进行梳理巩固，做到温故而知新。
（四）诵读全员化，师生、家长共成长
诵读不仅需要全体学生的参与，也要教师参与其中。在学生的成长过程中，教师的引领至关重要，这就要求教师先具备“书香”品位，从而为书香校园的建设打下坚实的基础。学校可以建立“月读书”制度，让每位教师每月至少读一本经典，提倡“不动笔不读书”，促使教师养成良好的读书和做笔记的好习惯;还可以举办“读书节”活动，在每届读书节上，让教师互相推荐好文章或好书，并撰写推荐理由;还可组织教师开展和学生“同读一本经典美文”活动和“同背一首诗”活动。师生在诵读的过程中互相交流、互相促进。
我们除了要重视学校的主导作用，更要发挥家长的言传身教作用。倡导书香家庭，实施“亲子悦读”工程，从而更有效地激发学生课外诵读经典的兴趣。可以让家长聆听孩子的诵读，和孩子交流诵读体会;还可以让家长充当陪读员，陪孩子一起完成教师要求诵读经典美文的作业。亲子共诵，既营造了独特的家庭文化氛围，又促进了亲子间的沟通交流，让家庭也成为学生诵读经典的场所，使经典诵读活动由校内向校外延伸，营造“校园大课堂，家庭小课堂”氛围，学生在这样的大环境下潜移默化地汲取经典美文的精华，得到经典美文的浸润，陶冶性灵，开阔心胸，端正品行，最终提高综合素质。
三、结语
经典诵读是一项灵魂工程，難在坚持，贵在扎实，功在千秋。我校自2009年11月被评为县级“书香校园”以来，启动了以“好书伴我同成长”为主题的活动，每学期都评选出一批“阅读之星”进行表彰，并且每个学期在每个班级里举行诵读演讲比赛活动。2011年1月，我校再次荣获市级“书香校园”称号，继续开展让“阅读成为习惯，经典走进心灵”的读书活动，鼓励学生品味诵读经典的魅力，收获诵读的快乐，并撰写多篇读后感，参加征文比赛。
在今后的工作中，我们将继续坚持不懈、积极推进，将经典诵读与师生的日常结合起来，营造一种积极向上、健康文明的书香氛围，努力建设“以诵读经典长知识、以诵读经典增智慧、以诵读经典促养成、以诵读经典树理想”的校园文化，让校园时时充满勃勃生机，处处洋溢浓浓书香。
关键词：诵读经典;书香校园;学校文化
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”学校不仅是传授知识的地方，更是弘扬中华文化和民族精神的地方。学校的文化氛围在很大程度上影响着生活在其中的学生的健康成长，所以营造一个浓郁的书香校园对学生的长远发展有着十分重要的作用。
一、诵读经典美文的意义
当前我国的文化市场充斥着大量令人眼花缭乱的流行文化，当今学生津津乐道的热门话题不是网络游戏就是追星，五花八门的流行文化容易使还是懵懂无知的青少年迷失方向。如果没有传统经典文化的引导和滋养，这些在良莠不齐的流行文化中长大的学生在未来的社会中将无立足之处。因为快餐式的流行文化无法引导青少年形成正确的世界观、人生观和价值观，他们也无法在这种繁杂中找到自己的精神归属和社会认同感。
从这个意义上讲，开展经典诗文诵读活动，非常有必要。诵读经典可以使学生逐渐形成“仁义礼智信”的优秀品质，为他们今后养成优良的品格奠定基础，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过诵读，学生可以品味我国上下五千年中华经典独有的意境美和韵味美，从而陶冶学生的美好情感，提高学生的文学素养，以此滋养学生的人生。
二、诵读经典美文的具体方法
（一）创设氛围。激发诵趣
正所谓：“入芝兰之室，久而自芳也。”校园是每个学生学习、交流的主阵地。营造良好的学习氛围，时时、处处给学生以强烈的感官刺激，能使他们在耳濡目染中生发诵读经典美文的兴趣。
如在学校的宣传栏划出一个小角落作为“经典美文角”，定期更换一些唐诗宋词、《论语》《笠翁对韵》等;还可在班级的角落开辟一扇“文化墙”，让学生自己设计、摘抄经典，如《弟子规》《三字经》《朱子治家格言》等;还可以在教室门口张贴学生书写的经典美文书法作品，让学生比一比谁写得好。学生亲身参与其中，更能感受和体味到经典的巨大魅力和灿烂多姿。
（二）诵读方式多样化、经常化
除了营造浓郁的书香氛围，还应该组织各种丰富多彩的经典诵读活动。诵读可以采用领读、自读、轮读等方式，理解中的指名读、集体读、查读，巩固提高中的接力读、配乐读、表演读、比赛读等方式。各种形式的读，既能激发学生读的兴趣，又能使学生真正达到“熟读成诵”“读书百遍，其义自见”的目的。
经典美文韵律优美、言简意赅，对于理解能力尚浅的小学生而言有一定难度。如果片面理解为只是一味地让学生读，哪怕读上千遍，也只能使学生有口无心地“空读”。因此，诵读经典时教师还要加强指导，可以把“读”与“画”“演”“写”“编”有机结合起来。如定期举办诵读经典大赛、摘抄经典的手抄报比赛、“读经典诗文，写规范汉字”书法比赛、“经典咏流传”的文艺会演活动等等。“画”“演”“写”“编”都是学生喜爱的活动，将读与这些活动相结合，不仅能有效提高学生诵读经典的兴趣，巩固诵读成果，而且能极大地丰富学生的课余生活，充实学生的心灵。渐渐地，让经典诵读成为学生日常生活中必不可少的一部分，从而真正地润泽学生的童年。
（三）诵读经常化，充分利用零碎的时间
1.晨午读。充分利用早午读的时间，每次15分钟。学生到校后，就开始诵读，班干部带领学生读，让学生扎扎实实地诵读，时间长了，学生自然就形成一种读书习惯。这段宝贵的时间不可忽视，在教学上会产生意想不到的效果。
2.课前一分钟。一般而言，上课铃响到教师进教室的这段时间，教室里比较混乱，诵读既可以让学生迅速地静下来，又能让学生领略经典美文的魅力。
3.课中运用。语文课堂上，学生自由讨论后，想要让学生迅速安静下来时，教师可以抛出一两句经典语句，如“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，也可朗诵古诗词或者八字成语，将经典融人日常教学。
4.课后读。课间活动可以让学生玩“经典美文知多少”的问答游戏，让学生玩中读，读中玩，寓教于乐。还可以让学生在周末对一周所读内容进行梳理巩固，做到温故而知新。
（四）诵读全员化，师生、家长共成长
诵读不仅需要全体学生的参与，也要教师参与其中。在学生的成长过程中，教师的引领至关重要，这就要求教师先具备“书香”品位，从而为书香校园的建设打下坚实的基础。学校可以建立“月读书”制度，让每位教师每月至少读一本经典，提倡“不动笔不读书”，促使教师养成良好的读书和做笔记的好习惯;还可以举办“读书节”活动，在每届读书节上，让教师互相推荐好文章或好书，并撰写推荐理由;还可组织教师开展和学生“同读一本经典美文”活动和“同背一首诗”活动。师生在诵读的过程中互相交流、互相促进。
我们除了要重视学校的主导作用，更要发挥家长的言传身教作用。倡导书香家庭，实施“亲子悦读”工程，从而更有效地激发学生课外诵读经典的兴趣。可以让家长聆听孩子的诵读，和孩子交流诵读体会;还可以让家长充当陪读员，陪孩子一起完成教师要求诵读经典美文的作业。亲子共诵，既营造了独特的家庭文化氛围，又促进了亲子间的沟通交流，让家庭也成为学生诵读经典的场所，使经典诵读活动由校内向校外延伸，营造“校园大课堂，家庭小课堂”氛围，学生在这样的大环境下潜移默化地汲取经典美文的精华，得到经典美文的浸润，陶冶性灵，开阔心胸，端正品行，最终提高综合素质。
三、结语
经典诵读是一项灵魂工程，難在坚持，贵在扎实，功在千秋。我校自2009年11月被评为县级“书香校园”以来，启动了以“好书伴我同成长”为主题的活动，每学期都评选出一批“阅读之星”进行表彰，并且每个学期在每个班级里举行诵读演讲比赛活动。2011年1月，我校再次荣获市级“书香校园”称号，继续开展让“阅读成为习惯，经典走进心灵”的读书活动，鼓励学生品味诵读经典的魅力，收获诵读的快乐，并撰写多篇读后感，参加征文比赛。
在今后的工作中，我们将继续坚持不懈、积极推进，将经典诵读与师生的日常结合起来，营造一种积极向上、健康文明的书香氛围，努力建设“以诵读经典长知识、以诵读经典增智慧、以诵读经典促养成、以诵读经典树理想”的校园文化，让校园时时充满勃勃生机，处处洋溢浓浓书香。