【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。基于此,小学数学课堂中操作活动多了起来,课堂也热闹了许多。然而,数学活动的主要形式是数学思维的活动,“数学知识的获得,主要不是靠实物的实验,而是通过思想上的实验,进行紧张的思维活动。”
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。基于此,小学数学课堂中操作活动多了起来,课堂也热闹了许多。然而,数学活动的主要形式是数学思维的活动,“数学知识的获得,主要不是靠实物的实验,而是通过思想上的实验,进行紧张的思维活动。”
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