“95后”大学生心理压力的调查研究r——以六盘水师范学院为例

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随着社会的智能化发展,当代95后大学生面临的机遇和挑战性更大,竞争愈激烈,其中在学习、家庭、人际交往、恋爱、就业等方面压力因素在无形之中让95后大学生的心理健康受到一定影响.为了让95后大学生在心理方面有正确的心理导向和积极健康的心理状态,了解95后大学生形成心理压力的现状,研究其产生压力的原因,提出应对建议能有效促进95后大学生心理健康的发展.
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艺术表现形式会随着时间的推移产生变化,该变化取决于艺术家的视觉经验.艺术家能通过绘画的形式将其看见的内容表达出来,将其看见的事物进行描绘,人们在观看画作的过程中,能产生共鸣,体会到画家的情感变化等.为提升绘画作品的审美价值,画家应不断累积其视觉经验,提升其绘画能力.基于此,文章阐述视觉经验的意义,以及视觉在绘画中的历程,并探讨视觉经验在绘画艺术创作中的应用,为绘画工作的开展奠定理论基础.
文化自信是推动民族发展、实现民族复兴的动力.新课程标准明确指出,高中英语教师在具体教学中应重视培养学生文化意识,基于整体角度渗透文化自信,促使学生学会鉴别不同文化差异,并形成良好的文化自信.所以,高中英语教师面临的重要任务之一即如何有效渗透文化自信.本文先以在高中英语教学中渗透文化自信意义作为切入点,随即分析在高中英语教学中渗透文化自信心的措施,希望能对高中英语文化教学和渗透、学生文化意识和文化自信培养有所帮助.
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在高中英语的教学中,如何提高学生的写作能力是困扰很多教师的一个重要问题,长期以来写作练习的缺位也导致很多学生的英语写作能力较差,甚至在单词和语法的运用上普遍存在着问题,这也给高中英语教师的写作教学带来了很大的阻力.从目前的教学开展现状来看,“以读促写”的教学模式被越来越多的教师应用在教学实践活动中,并且取得了良好的效果,对学生的英语写作能力、英语阅读能力以及口语表达能力的提高都起到促进作用.因此,本文主要从目前高中英语写作教学中存在的问题出发,就以读促写模式的应用策略进行探究.
期刊
研究指出英语教师对高中生开展课堂教学时普遍重视西方文化的讲解,侧重于进行单词等基本知识的讲解,让学生在探索西方文化基础上梳理相关的知识结构.这样的课堂教学可以让高中生获得课程知识的熏陶,但是忽视进行优秀传统文化的熏陶教育,导致学生在课程学习中缺乏对传统文化的认同,也不利于锻炼学生跨文化交际能力,限制其综合发展.所以英语教师应该关注到传统和现代的有机融合,在传统文化合理运用的基础上构建高水准的探究平台,利于高中生在对教材内容进行探索与梳理的基础上收获良好的知识体验.
期刊
在高校的思政教育中,加强思政教育与各学科之间的融合,可以提升思政教育的教学效率,这种教育模式也称为“课程思政”.在高校的教育之中,辅导员是思政教育的先行人员,也是与学生相处最多的人员,建立“课程思政”的概念,无论是从创新性还是从操作性上来说,均是一种良好的教学模式.完整的“课程思政”教育步骤可分为三步:①理解内涵;②分析原因;③制定具体的行动计划.
一直以来,初中英语作业往往围绕教材来设计,形式单一,多采用题海战术,而很少关照学生的英语学习兴趣、需要,忽视学生的学习个性,作业靶向性差、反馈效率低,注重书本知识而忽略了学生的英语阅读输入量、言语交流和实践等能力的培养.基于“无边界学习”理念,教师要对学生的英语作业进行创新设计,包括内容的创新设计和形式的创新设计.所谓“无边界学习”,是指“通过模糊边界、柔化边界,让作业的内容和形式不受约束,而呈现的一种开放性学习样态”.
期刊
任务驱动教学法与情景模拟教学法在教学效果上各有优缺点.任务驱动法着力于提高学生学习的主动性,但对于课堂理论内容教学而言,任务过于抽象;情景模拟法着力于构建虚拟情境,提高学生学习积极性,但缺乏研究问题的持续性.如果能将两种方法结合起来应用于管理专业“公共关系学”课程教学中,定能提升实践性教学效果.本文以“公共关系学”课程为例,探讨了任务驱动式的情境模拟教学法在其教学中的运用,最后根据实际教学效果,给出了一些建议.
任伯年,字次远,号小楼,后改名颐,字伯年,活跃于晚清画坛的艺术大家,其与吴昌硕、蒲华、虚谷并称“海派四杰”,是晚清“海上画派”的重要代表人物之一.其作品艺术风格独树一帜,为世人所称道,他的人物画作品更是突破传统,学古融西,形成了全新的人物画风貌,其作品为当时社会各个阶层所接受,形成了“雅”与“俗”的融合,雅俗共赏的艺术特色,为晚清沉寂的人物画坛注入一股活水.
在初中英语教学活动中,不仅包括英语口语教学、写作教学,同时还包括英语听力教学,其中英语听力教学是初中英语教学的重点和难点,也是提升初中学生英语核心素养的重要保障.因此,在初中英语教学活动开展的过程中,英语教师需要不断地完善和创新英语听力教学的方法和策略,提高初中学生的英语听力水平和能力,实现初中英语学科教学目标,促进初中学生的全面发展.
期刊
中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程,是其他学科的基础,中职学生课内、课外经典阅读量普遍不够,这直接影响学生语文能力的强弱,进而制约学生语文核心素养的提升,不利于其职业发展.同时现阶段中职语文经典阅读教学还存在诸多问题,本文立足《中等职业学校语文课程标准》,在经典养心,课程养德的研究背景下,对中职语文经典阅读教学实施策略提出自己的思考与探索.