阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在初中语文教学中开展好阅读教学，培养学生具有独立的阅读能力，引导学生情感体验，理解与鉴赏文学作品，对于发展学生个性，丰富学生精神世界，提高语文学习水平具有非常重要的意义。
　　一、初中语文阅读的现状
　　作为处于世界观、人生观形成重要阶段的初中生，阅读显得尤其重要。但是，现实的初中阅读情况却是令人担忧的。主要表现为三种状态：一是初中语文课堂教学一直存在着“重分析、轻阅读”的陈旧教学模式，导致了学生阅读能力的退化；二是初中语文课堂教学在应试教育导向下，课外的大量时间放在强化训练习题上，忽视综合语文素养的提高；三是家长受到自身知识水平及认知的局限，对待子女的阅读能力比较轻视，不懂如何指导。这些初中语文阅读的现状随着新课标的实施、语文评价体系的变化，正在逐渐改变着。
　　二、初中语文阅读内容的开发
　　语文阅读要从语文的教学任务出发，遵循语文教学的规律，首先要开发和重构好阅读的内容。
　　1.结合学生年龄特点推荐读物。具体而言，语文阅读内容的设计要坚持从学生实际出发，结合学生的年龄特点和个性爱好有针对性地推荐优秀作品。如对历史人物比较感兴趣的学生，老师可以推荐一些比较优秀的人物传记；对文学作品感兴趣的学生，老师可以推荐一些如鲁迅、老舍等大家的作品，让同学们有更多的机会与大家对话。在推荐作品时，还要注重作品的时代感，对于当下流行的作品也要积极地吸收，这样更贴近学生，更容易引发共鸣。
　　2.结合教学内容延伸阅读作品。阅读是语文课堂教学的一部分，提高阅读能力是服务课堂教学的需要。因此，在设计阅读内容时要结合课堂教学内容，延伸相关作品，将相关的作品精选出来。例如，在讲授毛泽东诗词《沁园春·雪》时，我们可以精选出同类的诗词；在学习有关亲情课文时，我们可以筛选出同类的美文。
　　3.结合新课程标准推荐作品。《语文课程标准》明确规定，7～9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物。课外阅读总量不少于260万字，并每学年阅读两三部名著。”对课外阅读书籍的推荐是语文教师的重要任务之一。老师要调查基础上，结合新课标，整理出学生必读的推荐书目，提供范围，让学生根据自己兴趣主动选择，老师参与指导。
　　三、初中语文阅读能力提高的方法
　　1.培养阅读兴趣，加强学生主体地位。阅读的主体是学生。可是长时间陈旧的教学模式束缚了学生的思考，限制了学生的自由，忽视了学生的情感体验。因此，要提高学生的阅读能力，一方面，培养学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的状态下开展阅读，体验到阅读的快乐，这就需要从学生感兴趣的读物入手，激发学生内在的兴趣；另一方面，在阅读中要突出学生的主体地位，以学生自主阅读为主线，配合老师的指导，通过细读、精读、默读、诵读等阅读技巧实践，发展学生的阅读能力，提升感悟，学会运用，达到鉴赏性与研究性的阅读。
　　2.丰富阅读空间，加强学生审美体验。“阅读是学生的个性行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”提高学生的阅读能力，关键还是要提高学生对作品的鉴赏、感悟、体验。因此，教师要给予学生丰富的阅读空间。在语文课堂教学中，我们要注意培养学生学会自读课文，发现问题，鼓励学生敢想、敢说；引导学生进入诵读的氛围，做到一读感知全文，二读品味特色，三读把握全文。克服了简单、重复的阅读，学生阅读的积极性高了，对作品的整体感知能力和审美能力也就提高了。
　　3.创设阅读情景，提高学生阅读收获。阅读能力的提高是阅读收获的一个方面，要提高学生的阅读收获，老师就要为学生创设好的阅读情境。具体而言，就是要想方设法让学生走进作品所描述的那个奇妙的世界，那个世界是看得见、摸得着、生动形象的。
　　4.开展阅读活动，拓展学生阅读视野。阅读能力的提高不是一朝一夕之功，而是要有计划、有方法、有步骤地进行。因此，要提高学生的阅读能力，仅仅关注课堂还不够，还需要加强课外阅读训练。一方面，可以组织朗诵会、读书交流会、演讲会等活动，让学生在活动中受益，增强阅读兴趣，提高阅读水平；另一方面，指导学生观看新闻联播、焦点访谈、电视散文等优秀电视节目，让学生感受直观、形象、逼真的教材，达到拓展学生阅读视野、提高阅读能力的目的。