每每看到这样的教学案例，都让人十分揪心。李厚余老师撰写的《一次刻骨铭心的伤害事故》案例再一次为我们敲响了校园安全的警钟。
　　李老师紧紧抓住在我们身边普遍存在的具有问题性、典型性的案例进行了描述、分析和反思。该案例选取了体育课中由于教师疏于管理，学生从双杠坠落的片段。从事故的突然发生，到及时的救助，再到学生苏醒、伤口缝合、恢复健康，整个过程故事性强、主题鲜明、文字流畅、步步深入，让人读来产生一种迫切想知道“后事如何”的欲望。所幸本案例的伤害事故并未造成严重后果，经过及时的救护与处理，当事学生很快恢复了健康。
　　众所周知，体育教学是从事身体认知活动的课程，实践性强是其最主要的特征。提高身体素质水平、学习和掌握运动技能及科学锻炼身体的方法都要通过身体练习来完成。体育课中的一些运动项目，有的对抗性强、强度大，有的要借助一些器材、器械进行，其间就存在着一定的危险性。青少年学生正处于生长发育的旺盛期，大脑及心智的发育尚未成熟，又正是特别活泼好动的年龄，对于体育运动中可能存在的危险缺乏足够的认识，因此，发生运动伤害事故的概率远远大于其他學科。切实有效地预防学校体育伤害事故的发生，是摆在我们面前的一个严峻而又现实的问题。
　　这个案例留给李老师的是“刻骨铭心”的记忆，带给我们的则是更多的启发与思考。笔者愿结合自己多年的工作，谈三点体会，与李老师共享。
　　体会1：“与其后悔于已然，不如防患于未然”。要努力提高和强化学校全员的安全意识，做到未雨绸缪。健康第一的指导思想是针对基础教育阶段所有学校和所有学科的，不能只理解为体育学科的指导思想，时刻牢记健康第一是我们一切教育教学工作的出发点。
　　体会2：遵循学生身心发展的规律、人体机能活动的规律和运动技能形成的规律，努力提高体育教师的业务水平和教学能力。体育教师作为体育课中的第一责任人，安全防范意识尤为重要，要学会和掌握一些安全护理救助的基本常识，能够在第一时间采取科学合理的救护措施，避免造成二次伤害。案例中，当事故发生后的应急反应令人欣慰，师生的快速反应为救治赢得宝贵时间，这与教师平常的安全教育是分不开的。所以在安全面前，不仅要亡羊补牢，更要授之以渔。
　　体会3：强化体育教学的组织与管理，教学安全贯穿于课堂教学的始终，做到课前有预案、课中有方案。多年来，六合区一直把课堂教学中有无安全防范措施纳入课堂教学评价体系，极大地减少和避免了运动伤害事故的发生。
　　习近平总书记指出，“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”是体育与健康课程的最终目标。促进学生健康成长是所有体育教育工作者的职责，学生的健康成长是落实以人为本、构建和谐校园，乃至和谐社会的基石。
　　体育教学中确实存在着出现不同程度伤害事故的可能性，但并不是不可避免的。我们既不能因为体育教学存在安全隐患而因噎废食，也不能因为伤害事故不严重而心存侥幸，忽视校园安全教育与管理。
　　最后，借用李老师的话：“安全重于泰山，安全问题无小事。”安全第一是健康第一的前提，有了人身安全，健康第一才有可能。为了学生的健康成长，让校园安全警钟长鸣。
　　刘弘（江苏省南京市六合区教师发展中心，211500）