苏霍姆林斯基说：“爱学生就要了解学生，了解他们的性格、爱好、家庭，了解他们的精神世界。”在我所任教的八年七班，有一名文静的女孩叫满可欣。从七年级入学到上学期期末，她始终是认真学习、刻苦努力，成绩也一直名列前茅。可是，这学期初她学习的积极性突然下降了许多，作业也没有以前认真了。原以为是刚上八年级孩子不太适应，过一段时间就会好的。所以只是在作业本上和她交流，告诉她错题的分析方法。但是期中考试，让我看到了问题的严重性，原本每次数学成绩都是110分左右的满可欣，这次只打了95分。考试后的一个中午我和她进行了一次长谈，我问她最近学习怎么了？她说，学习没意思，生活也没意思，什么都没意思。原来孩子对学习甚至是生活失去了兴趣。我知道形成这种状况不是一天的事，转变这种状况也不是一天的事。后来，我通过和她的班主任王老师沟通了解到孩子的家境不是很好，她妈妈一个人带她很不容易，爸爸酗酒成瘾从来不管她。我想我们虽然改变不了她的家境，但是我们可以在学校为她创造一个良好的环境。于是我找到了她们班一个活泼开朗，充满自信的女孩王思雯，和她讲了满可欣的情况，她很愿意帮助满可欣。这些天的数学课上，我努力创设丰富多彩的教学环节，将一些有趣的问题留给她，让她体会到学习的乐趣。 这期间班主任王老师也做了许多工作，在心理上对她进行辅导。一天午间休息的时候，我看到满可欣和王思雯一起散步、聊天，看到了满可欣脸上久违的笑容。我想不久的将来，我一定会看到热爱生活、热爱学习的满可欣。
　　爱一名品学兼优的学生容易，爱一个不爱学习、不爱沟通的后进生，真的有些难。八年八班有一个叫刘广洲的男孩子，七年级的时候不爱学习，上课老是溜号，不爱回答问题，做作业也不认真。每次和他交流，他都一言不发，问他话时，他只会摇头。那时候的他，真的让我很头疼。后來了解到，刘广洲也是单亲家庭，由妈妈一个人带他，也许是家庭变故的原因，形成了比较孤僻的性格。要想改变他的这种性格也不是一朝一夕的事。于是课上我经常将一些简单、有趣的问题留给他，让他对学习产生信心和兴趣。课下我经常和他谈心，给他讲不会的数学题。一个学期过去了，没有什么明显的效果。七年级下学期为了帮助他，班主任任娜老师将他的妈妈请到学校听课。这段时间的数学课上，每次刘广洲回答对一个问题，我都会表扬他、鼓励他。课下有时间就和他还有他的妈妈交流学习数学的方法。又一个学期过去了，和他交流时，他不只是摇头了，他也会简短地发表自己的意见了。八年级开学了，刘广洲有了很大的改变，数学课上我看到了他高高举起的右手，看到了他灿烂的笑容，还有他认真完成的作业。那一刻，我很开心，我知道，他对待生活、对待学习的态度改变了。
　　经过这两次事件之后，我有了一个新的认识，那就是：爱与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感受的，教师的真诚也是如此。只要在教学活动中，尊重信任学生、关心学生，无论成绩好坏，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习、面对生活。
　　（作者单位：长春市第三十中学）