摘要：随着教育和科学的迅速发展，计算机已逐步进入中学课堂，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在教育领域得到了广泛的重视和应用。信息技术与课程整合已经成为了当前教育研究的一个热点问题。
　　关键词：高中数学；计算机辅助教学
　　计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。计算机辅助教学是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练的教学方式。
　　高中数学与初中数学相比，在深度、广度，能力要求方面都是一次飞跃。教师要在课堂中提高教学效益，进行高密度、高容量的教学，而多媒体课堂在这方面具有无可比拟的优势。计算机、多媒体、网络的应用使教学活动的方式有了本质的变化，计算机巨大的存储容量，可以将有关知识文字资料用动画和图形的方式形象化表达、存储和组织起来，真正做到了声音、图文并茂，扩大了信息传播量，加强了信息刺激强度，激励了学习的积极性。强大的信息处理能力、信息传播能力和方便的交互作用方式，使教学活动的模式大为丰富。从而有效地完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
　　二、多媒体技术在数学教学中的应用
　　（一）计算机辅助教学，提高對知识的理解能力
　　能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于.Net技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神.将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影象等资料，并进行一些必要的处理（如动画），将这些资料组织起来。课堂教学时，可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来，也可以在网络计算机教室中进行。利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。例如，向量的加减运算这部分，学生理解起来较抽象，教师操作起来不方便。但是利用课件演示可以充分体现数学研究的自由向量的特点，使抽象的问题具体化，能让学生观察到向量平移的整个过程。再如，对于圆周率的概念的教学，利用几何画板，可以对圆周进行展开，同时跟踪测量圆周长和圆半径，引导学生发现圆周长与圆半径的比是一个定值。由于实验中圆可以随意变化，学生很容易接受π的存在。
　　（二）计算机辅助教学图文并茂，提高学生学习数学的兴趣。
　　在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，化静为动，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。例如三角函数的教学，计算机会很快的在屏幕上绘制出标准的正弦曲线、余弦曲线图形，反映出函数的变化规律，从而激发学生探究其性质的热情。
　　（三）计算机辅助教学有助于突破教学重点、难点
　　数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
　　信息技术已经渗透到教育教学各个方面，从而引发了对教学手段、教学方法、教材等问题的变革和思考。在教学中运用多媒体技术已经势在必行，而利用计算机进行课堂辅助教学的好处也是不言而喻的，通过计算机精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。