【摘 要】
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随着社会的不断发展与进步,学校教育也迈向了新的台阶,凸显从“解题”转向“解决问题”,强调立德树人的时代意义.结合当下时代发展,积极利用“问题情境”去开展教学研究,让学生在一定的情境中发现问题、解决问题.本文论述“问题情境”教学的时代内涵和价值取向,并探索“问题情境”教学下,如何更好地培养学生核心素养.
【机 构】
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福建省厦门市翔安区教师进修学校 361101
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随着社会的不断发展与进步,学校教育也迈向了新的台阶,凸显从“解题”转向“解决问题”,强调立德树人的时代意义.结合当下时代发展,积极利用“问题情境”去开展教学研究,让学生在一定的情境中发现问题、解决问题.本文论述“问题情境”教学的时代内涵和价值取向,并探索“问题情境”教学下,如何更好地培养学生核心素养.
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课本是重要知识点的精华与浓缩,既是教学内容的具体化,又是教与学的重要依据,还是各级各类考试命题的重要来源.在教学过程中,我们要研究来自课本的典型题,并进行变式、组装和改造,来弥补教材内容的“简单”观点,这样可以丰富课本题目的内涵,增强与各个知识点之间的联系,渗透重要的解题思想与方法,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,切实提高数学素养.下面以一道简单的课本题为例,以期抛砖引玉.
与动点有关的线段最值问题是近年来各地中考的热点问题.文章从不同角度出发,给出了2020年广西河池中考数学第18题的三种解法,一是利用线段的性质及三角形三边的不等关系求解;二是借助辅助圆,利用圆的有关性质求解;三是利用解析法求解.最后,给出了它的两个变式和一道类似的中考试题.
利用1961—2019年降雪期乌鲁木齐市5个国家气象站日降水资料、NCEP逐日4次0.25°×0.25°和1°×1°再分析资料,统计分析乌鲁木齐市暴雪特征及大尺度环流形势,归纳出现暴雪的3种典型环流类型,并分别选取典型个例进行诊断和对比分析.结果表明:(1)乌鲁木齐市暴雪发生频率以0.3次·(10a)-1趋势上升,具有准20 a振荡周期,发生次数最多为3月(40％),11月次之(32％).(2)乌鲁木齐市暴雪分为槽前西南气流型、高空槽东移型和强锋区型,强锋区型比例最高但降雪量小,槽前西南气流型持续时间长且
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