20年前，为解决贫困学子上学问题，北京宏志中学应运而生。这是全国首个专门招收家境贫困、品学兼优学生的学校。
　　20年来，宏志中学以“修德宏善，秉志笃行”为校训，以宏志教育砥砺生命尊严为办学理念，通过励志铸魂，培养了一大批优秀学子。
　　20年来，宏志中学共招收宏志生3000多名，他们中有全国正泰品学奖特等奖获得者米硕、张骁，北京市十佳中学生王暄怡、励志榜样拾荒少年叶天生、甘当“村官”的吴从亚、北京市最美孝心少年高正全……
　　每一个名字背后，都是一个励志故事，感动、激励着每一名宏志学子。
　　校长成了球友
　　11月20日午后，宏志中学操场上热闹非凡，与上课期间的寂静形成鲜明对比。篮球场上，抢球、传球、投篮……学生们玩得兴高采烈，一个个青春飞扬。
　　宏志中学副校长陈昌林告诉《民生周刊》记者，紧张学习之余，学生们最喜欢的事就是运动，篮球是很多学生的最爱。
　　走近篮球场，忽然有人喊“防守，校长”，顺着声音，在一群学生中记者看到了宏志中学校长林剑的身影。和学生们一样，拿球后，林剑快速跑动寻找机会投篮。
　　在一群10多岁的中学生中，年过五旬的林剑格外显眼。他调任宏志中学虽然仅两个多月，但已经是学生们熟悉的球友。大家都非常乐意跟他一起打球，丝毫没有局促感，防守、拦截都非常自然。
　　重视德育激发内生动力
　　林剑在接受记者采访时坦言，就是希望通过这种方式拉近与学生之间的距离。把学生当朋友，让学生健康快乐成长，正是宏志中学育人的理念。
　　1998年，陈昌林从首都师范大学毕业，被分配到北京市第142中学（宏志中学前身），见证了学校20多年的发展。
　　在他看来，学校的办学理念是紧紧抓住励志，激发学生学习内生动力，不仅仅是自身发展，而是融入社会和国家发展大局。
　　“学校有一套根据各个年级特点形成的课程体系，且是动态耦合的过程。”陈昌林说，不仅仅是宏志生，对普通生也一样。
　　20年来，宏志中学教职工凝心聚力，不断提高教学质量。
　　林剑表示，到宏志中学两个多月，他发现最大的特点就是教师都在潜心教学研究，赶学比拼风气浓厚。
　　陈昌林介绍，以前在东城区，宏志中学的前身北京市第142中学只能算三类学校，而如今，无论是教学质量还是学生出口都属一类校，而且排名居前。
　　宏志中学招生对象来源于两个方面，一是品学兼优的贫困生，二是就近入学的学生。
　　解决贫困学子上学难题是宏志中学成立的初衷。上世纪90年代中后期，北京多所学校开办了宏志班，解决了部分贫困学生上学问题。2000年4月宏志中学创办，成为全国首个专门招收家境贫困、品学兼优宏志生的学校。
　　考虑到学生来自贫困家庭，一些学生自卑，视野不开阔。因此，从一开始，学校就高度重视德育教育，通过德育系统课程激发学生内生动力。
　　宏志中学分管德育的副校长赵勇，是原第142中学学生，后被保送到首都师范大学。大学毕业后，他选择回到宏志中学教书。尽管走上了管理岗位，但他至今还兼任化学教师，身处教学一线。
　　当天中午1点多，记者走进赵勇办公室时，他正在给几个学生答疑，这是宏志中学所有任课老师的常态。
　　赵勇说，学校秉持修德宏善、秉志笃行的校训，努力培养真挚家国情怀、超强责任担当、深厚文化底蕴、执着科学精神、持续实践创新、雅致健康生活的宏志人。
　　经过多年实践，宏志中学以“提升课程供给能力，构建德育课程体系，打造精品德育课程，构建德育课程文化”为目标，努力打造以环境育人的校园文化、全员育人的教师文化、“感恩于心、责任于行、志存高远”的学生文化形成的德育场，构建“学校—家庭—社会—网络”四位一体的德育网，坚持主题教育活动的德育线，细化模块德育课程的德育点，初步形成了特色鲜明的宏志育人模式。
　　宏志中学教师也深刻体会到立德树人不是一蹴而就，需要长期教育实践，只有学生不断加深情感认同、增强道德体验，才能实现“知、情、意、行”的真正统一。
　　因此，学校本着“面向全体、螺旋上升”的理念，设计了“月月有主题、周周有活动”的纵向德育线，每月围绕教育主题，有全校的规定动作，同时也有各年级的自主活动，充分激发年级和班级的创造力。
　　宏志中学编写了《我的未来不是梦》等书籍，为学生成长引航;拍摄了全国第一部反映宏志生题材的影片《没有音乐照样跳舞》，荣获中国电影华表奖。
　　同时，发挥榜样示范作用，组建宏志宣讲团，以“同龄人激励同龄人”的教育模式，通过讲述宏志生自己的故事，以自信、自立、自强来塑造未成年人思想道德建设的典范。宣讲团在校内外为上万人次的师生作了数十场报告，使宏志精神在更大范围得到传承。
　　宏志中学特别注重社会实践，组织学生走出校园，走向社会，开阔眼界，提升境界。比如，组织学生走进中国工程院，学生感受到新中国的科技成就和伟大民族精神，在心底埋下了科技梦、强国梦种子。
　　立德树人