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教学中,教的人希望水到渠成,学的人希望轻松易懂;那么,如何让知识轻松地的被习得呢？对于小学阶段的孩子们来说,“逼”他们明白,往往老师和学生都会很累.如果能发扬课堂“民主”,引发学生自主地思考,教学效率就要高多了.
让“课堂民主”促进“学习自主”
【摘 要】
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教学中,教的人希望水到渠成,学的人希望轻松易懂;那么,如何让知识轻松地的被习得呢？对于小学阶段的孩子们来说,“逼”他们明白,往往老师和学生都会很累.如果能发扬课堂“民主
【机 构】
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南京市锁金新村第一小学
【出 处】
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小学科学：教师
【发表日期】
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2017年2期
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一、引言 近年来，随着新课程标准改革实施的推进，学校对学生德智体美劳全面发展的重视程度越来越高。小学音乐为例，这是一门可以激发学生对美的感受的学科。在传统教学观念下，音乐课堂教师和学生的互动较少，学生未能真正参与音乐教学其中，教学目标也很难真正实现。在新课程改革的社会背景下，提倡课堂应该以学生为主体，小学音乐教师在课堂中可以恰当地加入体态律动教学，以丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，从而真正实
“集体备课”并不是一个新名词。如今备课组是学校教学工作、教研过程中的基本单元，在教学、教研中发挥着集体作用。目前各式各样的集体备课机制在教师的教研活动中已经发展得比较完备。但是集体备课，在新课程改革的浪潮中凸现出奇隆的现象： 经过集体备课，不同教师上同一教材，奇怪的是：一样的导人新课，一样的质疑讨论，一样的教学过程……难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗？ 显然，这种集体备课没有思维的碰