【摘 要】
：
通过建设和应用传统汉服3D仿真教学资源库,实现立体展示传统汉服的外观样式、穿着搭配效果、细部结构特征,拓展教学内容的深度、精度和广度,增强学生学习的体验感和探索乐趣,达到传授汉服精髓、古为今用、创新设计的目的。传统汉服3D仿真教学资源库由经典服装展示、3D结构演示、拓展服装展示三部分构成,其应用贯穿于教学全过程,从课堂上教师的理论讲授到课下学生的自主学习积累,再到学生动手制作实物成品,充分发挥3D仿真教学资源的最大价值。
【机 构】
：
河北科技大学纺织服装学院,东华大学服装与艺术设计学院
【基金项目】
：
河北科技大学教育教学改革研究项目(2018YB005)。
论文部分内容阅读
通过建设和应用传统汉服3D仿真教学资源库,实现立体展示传统汉服的外观样式、穿着搭配效果、细部结构特征,拓展教学内容的深度、精度和广度,增强学生学习的体验感和探索乐趣,达到传授汉服精髓、古为今用、创新设计的目的。传统汉服3D仿真教学资源库由经典服装展示、3D结构演示、拓展服装展示三部分构成,其应用贯穿于教学全过程,从课堂上教师的理论讲授到课下学生的自主学习积累,再到学生动手制作实物成品,充分发挥3D仿真教学资源的最大价值。
其他文献
阅读教学是初中语文的重点教学内容,作为语文知识积累的主要途径,阅读是学生经常采用的学习方式.将“少教多学”模式运用在初中语文阅读教学中,不仅可以提升学生的阅读学习效
基于工程教育专业认证标准,对“现代纺织表征技术”课程教学提出新要求,注重培养学生解决复杂工程问题能力。通过引入OBE教育理念,结合毕业要求和培养目标,对“现代纺织表征技术”课程进行一系列改革,以提高教学质量,提升学生专业能力和综合素养,培养适应社会和行业发展需求的应用型纺织专门人才。
在课程思政教学理念指导下,以高职服装专业群平台共享课“服装面料与应用”为例,提出转变教学理念、提炼思政元素、选取时效内容、强化教学设计的课程思政建设路径,并结合课程特点阐述课程思政教学的实施方法,取得了较好的教学效果。
我国的传统文化博大精深,有着悠久的历史,而古诗文是历史长河中优秀传统文化的载体,承载着传承优秀传统文化的重任.在初中语文古诗文教学中融入传统文化教育是当前中学语文教
阅读能力是学生人文素养的重要组成部分,教师要在名著阅读教学中尝试科学有效的教学策略,创新教学方式,引导学生在阅读中探究、思考,以提高学生的理解能力和多角度的思维能力
学生在学习语文的过程中,必须要经历知识的输入和输出这两个环节,而阅读则是进行知识输入的重要途径.学生在阅读中获取信息并不断地思考就能够逐渐形成相应的知识体系,之后在
“新工科”建设对人才培养提出了新的挑战,对学生的工程实践能力和创新能力提出了更高要求。在以学生为中心、产出导向、持续改进的OBE理念指导下,探索“现代成衣生产工艺”虚拟仿真实验教学。利用虚拟仿真技术,在加强学生真实感和沉浸感的基础上,更加关注学生的交互学习,将“理论—仿真—实验”一体化融入教学。对成衣生产流程进行模块化分解,根据生产流程将工序、设备、视频、虚拟动画有机融合、多维展示,让学生自己选定实验参数,生成并分析实验结果,加深其对成衣生产工艺知识的理解,提升教学效果。
丝绸之路经济带是在“古丝绸之路”概念基础上形成的一个新的经济发展融合区域,在中国西北的范围大致包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等五省(区),西安、兰州、乌鲁木齐等西
小学阶段的学生年龄较小,在学习英语知识时面临较大的难度,尤其是英语阅读与写作.在传统教学中,多数教师采用机械的语法和句式讲解,无法激发学生的学习兴趣,也不利于学生形成
历史这门学科对学生的成长而言,有着深远的意义.通过学习历史,学生可以了解历史上的人物和事物,进而学习历史人物的某种精神,并将其应用到自己的学习、生活中去,学会用历史知