美，是大自然的恩赐，是一种最为扣人心弦的魅力。在为师的过程中，也许有些事情，对于我们可能就仿佛花儿绽放在春天那般自然。但对于学生也许就是一份惊天动地，或是一种永恒。我们必须保持一颗自然而纯净的心，以“真善”引领学生走入“美”的境地。
　　“孩子，你就是白天鹅！”
　　小纤是个内向的小女孩。那节思想品德课上，在同学们踊跃热烈的学习氛围下，她怯怯地举起了小手。我微笑地请她作答，她的脸微微发红，紧张而不知所措地站在那儿。我把问题重复了一遍，鼓励她说：“不用着急，好好想想，老师等你！”小纤抬起头，结结巴巴地说：“我……我是一只白……白天鹅……”她的话音刚落，不少同学都发出了嗤嗤的笑声，小纤的脸更红了。我先让同学们安静下来，就微笑着为她鼓掌：“说得真好！老师相信，小纤的确会是一只白天鹅！”接着，我对全班同学继续说：“不但小纤是白天鹅，我们大家都是。让我们从小学好本领为自己美好的理想而奋斗！像丑小鸭那样，成为一只最美丽的天鹅，在蔚蓝的天空中尽情飞翔！”同学们的眼睛发亮，脸上绽放了充满信心的灿烂的笑容。而小纤的眼睛格外透亮，她自信地挺直了身子，坐得端端正正。在以后的日子里，她渐渐变得开朗活泼了，上课常常能高高地举起手，响亮地表述自己的观点，甚至敢于和同学们争辩。我笑了，仿佛看到一只小天鹅在振翅欲飞。
　　“心灵美的孩子，才是最美的孩子。”
　　夏日的中午，烈日当空，我坐在办公室里批阅孩子们的“采蜜本”。那是他们展示读书成果的小舞台，编写得图文并茂，色彩缤纷。醉心于其中，忘却了窗外那蝉儿枯燥的叫声。这时聪聪和小勇跑来报告，说文文偷了聪聪的彩色画笔。“她就放在自己的抽屉里呢！”小勇义愤填膺地补充说。文文？就是那个甩着两条小辫子的大眼睛的女孩？自尊心特强，干什么都要求尽善尽美的小女孩？我看到面前摊开的就是她的“采蜜本”，那清秀的字迹，配着色彩明丽的蓝天草原图——清新而优美。我想了想，让聪聪和小勇先回去。之后，我在文文的“采蜜本”里写道：“你的画和人一样美。老师要告诉你的是：心灵美的孩子才是最美的孩子！诚实和磊落是当中最动人的心灵之花。用这样美好的心去画的画也必将是最美的画。老师相信你是的，对吗？”本子发下去了，下午上课前，聪聪就跑来告诉我彩色画笔找回来了。而文文的本子上多了一行清秀的字：“老师，我知道了。你放心，我是，以后也一定是。”我笑了。好像看到那是一只只轻盈的彩蝶在翩翩起舞。
　　“自然界的彩虹美，心中的彩虹更美！”
　　午后一场大雨后，阳光灿烂，一道彩虹挂在天空。看着坐在教室里的孩子们有的窃窃私语，那小脸分明写着：“我好想出去看看哪。”于是，我索性带着孩子们到校道边上看彩虹去了。站在冲刷得翠色欲流的林荫旁，呼吸着雨后清新的空气，孩子们高兴得像快活的小鸟一样，叽叽喳喳地说着话。有的说彩虹太美了，有的说它衬着蓝天更美了。我灵机一动，趁势对孩子们说：“这彩虹很美，欣赏它真是一种美的享受，这是自然界的彩虹，在我们周围还有一些隐性的彩虹，藏在一些好孩子的心中。你们有没有发现呢？”孩子们惊奇地你看看我，我看看你，纷纷笑着摇头了。我继续说：“今天早上，老师看到方明和王进扶着腿受伤的小航上学，多好的孩子呀！他们心中就有隐性的彩虹。”孩子们的眼光都看着他俩，眼睛里充满羡慕。玲玲同学补充说：“老师，今天早上我没带草稿纸，辉辉借给了我，他心里是不是也有彩虹？”我点头赞许。于是，孩子们就一下子议论开了。我随后总结说：“大自然的彩虹美化了天空，愉悦了我们的心情。心中的彩虹纯净了我们的社会，滋润了我们的心灵。希望大家的心里都常常有彩虹。”孩子们充满自信地笑了，我也笑了。
　　走在乡间的小道上，看到水田一片纯白的花，形似百合，却开得比百合花还要美，我当场就被那雄浑的美震慑了。“这是什么花？”我拉着田边的农夫问道。“这是空心菜花呀！”老农夫说。原来空心菜可以开出这么美丽明艳的花，真是做梦也没想到。我问农夫：“可是我也种过空心菜，怎么没有开花呢？”他说：“一般人种空心菜，都是还没有开花就摘来吃。怎么会看到花呢？我这些是为了做种，才留到开花呀！ ”我仔细看水田中的空心菜花，花形很像百合，美丽也不输给百合，而且有一种非常好闻的香气。可惜，空心菜是菜，总是等不到开花就被摘折，一般人难以知道它开的花是那么美。只有一些做种的空心菜能熬到开花，人们用难以改变的观点来看待它。我不由得感慨：只有完全破除对空心菜的概念，才能真正看到空心菜的美，这正是以空心菜来看教育。面对学生的成长，我们应该以“空心”的姿态守护学生的生命世界，创造灵动、绿色、富有发展的课堂主阵地，耐心等候美丽时刻的到来，倾听花儿开放的天籁之音。
　　夸美纽斯在《大教学论》中倡导教育应从自然中汲取养分的观念。哲学家海德格尔说：“人类生存应是诗意的栖居。”的确，教育者先自育，教育者自身应该散发着淡淡的芬芳。当心被真诚和爱占据后，所有教育技巧都是自然和富有活力的。
　　（作者单位：江苏省句容市实验小学）