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摘要：高中生物是高中生需要学习的重点学科，也是高考的重点考查学科。因此，在高中阶段，教师和学生都应该引起重视。随着新课改的不断深入和完善，学校对教师的教学设计提出了更高的要求，好的教学设计是顺利完成课堂教学的必要条件，因此，在高中生物教学时，教师要做好教学的设计工作。本文主要介绍了现阶段我国教师在教学设计中存在的问题，并提出了几点新课改背景下做好高中生物教学设计的策略。
关键词：新课改背景；高中生物；教学设计
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0017
随着新课改理念的不断深入和完善，传统的教学观念和教学模式已经不再适用当今社会的需求，这就要求教师在教学时要响应新课改的号召，摒弃传统以教师为中心的教学模式，充分尊重学生在学习上的主体地位，不断更新和探索新的教学模式。因此，课堂教学设计变得很重要，它不仅是课堂教学顺利完成的必要条件，而且能够有效提高教师的专业素养。
一、目前教师教学设计存在的问题
1.忽略学案导学的设计，过于重视教师讲解
据统计，在12位教师中，大概有5位从来没有设计过学案导学，剩下的几人即使设计，也有部分在课堂教学中没有运用过，而只是靠自身讲解完成课堂教学。可见，在高中生物教学时，大部分教师会忽略学案导学的设计，过于重视教师讲解。
2.忽略教案设计，过于重视多媒体课件的制作
随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术普遍运用于教师的教学中。教师制作多媒体课件，营造了轻松愉悦的课堂教学气氛，提高了课堂教学的趣味性，调动了学生学习的积极性。但是，一些教师过于注重多媒体课件的制作，而忽视教案的设计。在课堂教学时，教师大量播放视频，营造了课堂教学气氛，调动了学生学习的兴趣，但是一节课下来教学的重难点不清，教学目标也不明确，没有实质性的内容。
3.忽略学习目标，过于重视教学目标
新课改理念强调自主学习的学习方式。教师在教学中充分尊重学生学习的主体性，要明确学生学习的目标，学生只有有了目标，才会取得良好的效果。学习目标是教师的教学目标和学生的学习有效结合在一起的目标，它不仅是教师教学效果的有效体现，而且是学生学习成果的有效体现。然而，有些教师在教学时过于注重教学目标，忽略学生的学习目标，因此课堂教学效果不佳。
二、新课改背景下如何做好高中生物教学设计
1.教师要明确教学目标和学习目标
在传统的课堂教学设计中，教师过于重视教师对知识的传授，教学中采用填鸭式的教学方法，大量地向学生灌输知识，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高，教学也没有明确的目标，导致课堂教学效果不佳。因此，随着新课改理念的深入，教师的生物教学要有明确的目标，生物教学的目标不仅是让学生掌握基础知识，而且让他们了解其原理和过程。教师要尊重学生学习的主体性，教学生如何学习，充分把握和牢记生物知识的重难点。例如，教师在教学《光合作用的原理及其应用》时，教师要明确教学目标，将学生放在学习的主体地位，把学生分小组让他们自由讨论和探究，讲述色素的扩散原理，以及光合作用在生活中的应用，让学生了解本节课的重难点，并牢记基础知识，取得良好的教学效果。
2.教案设计以学生为中心，尊重学生学习的主体性
新课改理念强调自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教师教学要充分尊重学生学习的主体性，把学生作为课堂的主人，教师做学生学习的促进者和指导者。因此，在高中生物教学时，教师要以学生为中心进行教学设计，把学生放在教学设计的主体位置。教师要引导学生发散思维，教会学生如何学习。例如教师在教学基因与染色体的关系这一课时，教师可以把课堂交给学生，把他们分为“基因组”和“染色体组”，让他们自主探究，合作交流，对材料内容进行归纳总结，然后教师再进行新课讲解，会起到良好的教学效果。
3.教案设计要结合学生生活实际，使教学生活化
在高中生物教学设计时，教师要结合学生的生活实际，使教学生活化，这就要求教师在教学时，要把教学内容和学生的生活实践结合在一起，拉近学生与生物的距离，增强其亲切感，从而使课堂教学顺利完成，并取得良好的效果。例如，在教学细胞时，可以给学生介绍生活中的癌细胞，学生都听过，但是他们并不知道什么是癌细胞，在教学时以此进行导入，可吸引学生的兴趣。
4.参考教辅资料，设计完善的教学方案
无论多么有经验的教师，在教学时都會有问题或者纰漏，因此，这就要求教师在进行教学设计时，要参考教辅资料，借鉴其中优秀的教学大纲，纠正课堂设计中存在的问题，针对本班学生所具有的特点进行合理的教学设计，提高课堂教学效率。例如，在教学物质跨膜运输时，教师不应该仅让学生观看学生的学习和图片，而还要让学生观看物质跨膜运输的视频，让学生通过视频更好地理解知识。
三、总结
总之，新课改背景下，教学设计显得尤其重要，它不仅指引着整个课堂教学的方向，而且对教师教学专业能力的提高和学生学习素养的形成有非常重要的影响。因此，在高中生物教学时，教师要深入分析生物学科知识，并遵循学生生理和心理发展的特点，合理进行教学设计。设计中要以学生为本，尊重学生在学习中的主体地位，激发学生学习生物的兴趣，促进学生养成良好的生物学习素养。
参考文献：
[1]朱德敏.在新课程背景下提高高中生物教学有效性[J].生物技术世界，2013.
[2]郭青亮.浅谈新课程背景下的高中生物教学[J].学周刊，2015.
（作者单位：吉林省延吉市第三高级中学133000）
关键词：新课改背景；高中生物；教学设计
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0017
随着新课改理念的不断深入和完善，传统的教学观念和教学模式已经不再适用当今社会的需求，这就要求教师在教学时要响应新课改的号召，摒弃传统以教师为中心的教学模式，充分尊重学生在学习上的主体地位，不断更新和探索新的教学模式。因此，课堂教学设计变得很重要，它不仅是课堂教学顺利完成的必要条件，而且能够有效提高教师的专业素养。
一、目前教师教学设计存在的问题
1.忽略学案导学的设计，过于重视教师讲解
据统计，在12位教师中，大概有5位从来没有设计过学案导学，剩下的几人即使设计，也有部分在课堂教学中没有运用过，而只是靠自身讲解完成课堂教学。可见，在高中生物教学时，大部分教师会忽略学案导学的设计，过于重视教师讲解。
2.忽略教案设计，过于重视多媒体课件的制作
随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术普遍运用于教师的教学中。教师制作多媒体课件，营造了轻松愉悦的课堂教学气氛，提高了课堂教学的趣味性，调动了学生学习的积极性。但是，一些教师过于注重多媒体课件的制作，而忽视教案的设计。在课堂教学时，教师大量播放视频，营造了课堂教学气氛，调动了学生学习的兴趣，但是一节课下来教学的重难点不清，教学目标也不明确，没有实质性的内容。
3.忽略学习目标，过于重视教学目标
新课改理念强调自主学习的学习方式。教师在教学中充分尊重学生学习的主体性，要明确学生学习的目标，学生只有有了目标，才会取得良好的效果。学习目标是教师的教学目标和学生的学习有效结合在一起的目标，它不仅是教师教学效果的有效体现，而且是学生学习成果的有效体现。然而，有些教师在教学时过于注重教学目标，忽略学生的学习目标，因此课堂教学效果不佳。
二、新课改背景下如何做好高中生物教学设计
1.教师要明确教学目标和学习目标
在传统的课堂教学设计中，教师过于重视教师对知识的传授，教学中采用填鸭式的教学方法，大量地向学生灌输知识，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高，教学也没有明确的目标，导致课堂教学效果不佳。因此，随着新课改理念的深入，教师的生物教学要有明确的目标，生物教学的目标不仅是让学生掌握基础知识，而且让他们了解其原理和过程。教师要尊重学生学习的主体性，教学生如何学习，充分把握和牢记生物知识的重难点。例如，教师在教学《光合作用的原理及其应用》时，教师要明确教学目标，将学生放在学习的主体地位，把学生分小组让他们自由讨论和探究，讲述色素的扩散原理，以及光合作用在生活中的应用，让学生了解本节课的重难点，并牢记基础知识，取得良好的教学效果。
2.教案设计以学生为中心，尊重学生学习的主体性
新课改理念强调自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教师教学要充分尊重学生学习的主体性，把学生作为课堂的主人，教师做学生学习的促进者和指导者。因此，在高中生物教学时，教师要以学生为中心进行教学设计，把学生放在教学设计的主体位置。教师要引导学生发散思维，教会学生如何学习。例如教师在教学基因与染色体的关系这一课时，教师可以把课堂交给学生，把他们分为“基因组”和“染色体组”，让他们自主探究，合作交流，对材料内容进行归纳总结，然后教师再进行新课讲解，会起到良好的教学效果。
3.教案设计要结合学生生活实际，使教学生活化
在高中生物教学设计时，教师要结合学生的生活实际，使教学生活化，这就要求教师在教学时，要把教学内容和学生的生活实践结合在一起，拉近学生与生物的距离，增强其亲切感，从而使课堂教学顺利完成，并取得良好的效果。例如，在教学细胞时，可以给学生介绍生活中的癌细胞，学生都听过，但是他们并不知道什么是癌细胞，在教学时以此进行导入，可吸引学生的兴趣。
4.参考教辅资料，设计完善的教学方案
无论多么有经验的教师，在教学时都會有问题或者纰漏，因此，这就要求教师在进行教学设计时，要参考教辅资料，借鉴其中优秀的教学大纲，纠正课堂设计中存在的问题，针对本班学生所具有的特点进行合理的教学设计，提高课堂教学效率。例如，在教学物质跨膜运输时，教师不应该仅让学生观看学生的学习和图片，而还要让学生观看物质跨膜运输的视频，让学生通过视频更好地理解知识。
三、总结
总之，新课改背景下，教学设计显得尤其重要，它不仅指引着整个课堂教学的方向，而且对教师教学专业能力的提高和学生学习素养的形成有非常重要的影响。因此，在高中生物教学时，教师要深入分析生物学科知识，并遵循学生生理和心理发展的特点，合理进行教学设计。设计中要以学生为本，尊重学生在学习中的主体地位，激发学生学习生物的兴趣，促进学生养成良好的生物学习素养。
参考文献：
[1]朱德敏.在新课程背景下提高高中生物教学有效性[J].生物技术世界，2013.
[2]郭青亮.浅谈新课程背景下的高中生物教学[J].学周刊，2015.
（作者单位：吉林省延吉市第三高级中学133000）