【摘 要】
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正当我国提出并实施＂中国制造2025＂重大发展战略之际,我们遗憾地发现为此提供智力资源的高等工程教育还不能很好地适应工业界的需求。工程教育必须＂回归工程＂、＂回归实践＂,必须系统
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项任务项目（工程科技人才培养研究）（15JDGC001）的阶段性成果
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正当我国提出并实施＂中国制造2025＂重大发展战略之际,我们遗憾地发现为此提供智力资源的高等工程教育还不能很好地适应工业界的需求。工程教育必须＂回归工程＂、＂回归实践＂,必须系统研究工业界的需求。本研究立足于工业界视角,在收集和分析国内外文献的基础上,鉴别出工业界认为重要的工程教育学生学习成果460个;采用亲和图分析法,归纳出学习成果要素56项。就重要程度而言,这些学习成果要素被分为三个层级,其中最重要层级上的学习成果要素与美国工程教育专业认证EC2000具有密切的对应关系。对这些学习成果要素进行结构化整
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