岭参数K的选择方法

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhlxqfenglin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   【摘要】岭估计是一種应用最为广泛的有偏估计,其目的是减小均方误差,即选择使MES(β^(k))达到最小的岭参数k.k的选取不仅取决于模型的未知参数β,σ2,并且这种取决没有明确的关系表达式,这使k的选取变得很困难.现在关于k值的选取方法有很多,下面我们就介绍两种方法.
  【关键词】岭估计,有偏估计,均方误差,岭参数
  
  一、方差扩大因子法
  从岭迹图上看,当k=0.20时岭迹大体上达到稳定.依岭迹法应取k=0.20.如果采用方差扩大因子法,因k=0.18时,方差扩大因子接近于1,当k∈(0.02,0.08)时,方差扩大因子小于10,故应建议在此范围选取k.
  至于变量选择,因为自变量x4,x7,x10,x11和x15有较稳定且绝对值比较小的岭回归系数,根据前面的原则,它们是可以去掉的.又自变量x12和x13的岭回归系数不是很稳定,并且它们随着k的增加很快趋近于零,根据前面原则可知,这些自变量也应该被去掉.再根据前面原则去掉变量x3和x5,于是这些最后剩下的自变量是x1,x2,x6,x8,x9,x14.
  三结 论
  因此,通过方差扩大因子法和岭迹法可以确定一个相对精确的k的取值范围.
  
  【参考文献】
  [1]陈希孺.王松桂.近代回归分析——原理方法及应用[M].合肥:安徽教育出版社,1987.
  [2]夏道行.吴卓人.严邵宗等.实变函数与泛函分析[M].北京:高等教育出版社,2010.
  [3]鲁国斌.广义岭回归估计中关于k值选取的Q(c)准则[J].数理统计与应用概率,1989(2):110-117.
  [4]Draper NR and Smith H.Applied regression analysis[M].New York:John Wiley
其他文献
【摘要】本文论述了以问题为导向的高中数学教学的含义以及相应的教学策略,教师要通过更新教育理念,创设合理的问题情境,创设高效的课堂问答,鼓励学生大胆质疑这四项措施引导和鼓励学生自主探究式地学习.  【关键词】问题导向,问题情境,自主学习  一、以问题为导向的教学  以问题为导向的教学是一种在实际教学过程中以问题为中心,一切从问题出发,教师按照事先制订的教学目标,通过与学生的交流和实时互动,同时学生独
【关键词】 历史故事;教学;兴趣 ;知识构建;人文  精神  【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2017)21—0117—01  历史是一门重要的人文学科,让学生学习历史可以更好地“以史为鉴”,正所谓“前事不忘,后事之师”,历史故事教学就是要让学生穿越时空来感受历史,从而培养学生挖掘历史的意识。在初中历史教学中,教师要通过丰富的故事资源来激发起学生的
母乳被公认为是婴儿理想的天然食物,利于婴儿的健康、生长、发育和免疫系统的建立。母乳喂养不仅能为母婴提供短期、中期和长期的诸多健康益处,同时也具有重要的社会发展意义
江苏数学高考中圆的方程每年都有所涉及,是C级考点,其中一类题目的条件中没有直接给出圆的方程,但是却隐藏在题目中,需要通过分析和转化去发现圆,将题目中特定的条件化“隐性
2019年12月以来,湖北省武汉市部分医院陆续发现了多例有华南海鲜市场暴露史的不明原因肺炎病例,现已证实为一种新型冠状病毒感染引起的急性呼吸道传染病,被命名为新型冠状病
随着教学改革的深入,教师更善于考虑学生身心发展的特点,组织游戏性教学活动,使学生在教师的引导下,实现培养与强化数学素养的目标。那么,如何在数学教学中进行游戏性教学呢?
概率与人们的日常生活息息相关:上保险、买彩票、打疫苗、天气预报……人们无时无刻不在和不确定性打交道,这种不确定性体现的就是概率.《数学新课程标准(2011年版)》构建了"
【关键词】 科学课;兴趣;时空;体验;评价  【中图分类号】 G613.6  【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2017)  22—0113—01  科学课程标准指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。”教师作为科学学习活动的组织者、引领者,学生亲密的伙伴,要在科学课上组织学生有效地经历
【摘要】近些年随着新课程改革的全面普及,教育部对学校以及教师的要求更加严格,大力推行素质教育,面向所有师生,使学生在德、智、体、美、劳、育方面得到全面发展.初中数学是学生整个学习生涯的基础,学好初中数学则在以后的学习过程中愈加重要.本文对在新课改的发展下,如何有效地进行数学教学方法的改革,以及实施策略进行分析,使学生在学习的过程中有更大的发展和提高.  【关键词】新课改,初中数学,教学方法,改革与
【摘要】随着新课程改革的不断推进我国的教育体制发生了较大程度的改变,特别是在数学解题教学模式上开始提倡关于探索变式的解题方式,遵循“以人为本”的教育理念,教师在数学解题教学中应用变式训练主要是为了降低学生的学习负担,帮助学生掌握更为快速、灵活的解题方式,从而有效的提升学生的做题效率.笔者在本文首先对变式训练的内容进行了简要的分析,随后结合高中数学解题的实际教学问题,阐述了变式训练方法在高中数学解题