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【摘要】在教学双边活动中，教师用情去感染学生，不歧视学困生，激发他们勤奋好学。关心学生的学习，帮助学生掌握科学文化知识。语文课标是教学的依据，明确教学目的，做到心中有数，有的放失，教学就不会出现盲目性。不断培养学生兴趣，使其对所学内容产生强烈的求知欲望。启发学生积极思维，鼓励学生从不同角度进行求异思维，使学生获取知识。
【关键词】快乐教学 求异思维 有的放失 重要环节 激励机制
在小学语文教学过程中，如何运用快乐教学法，是衡量语文课堂成功与否的关键。
快乐教学法是教师与学生双边共同的活动过程。在教学双边活动中，教师是教学的主导者，学生是学习的主体。教与学的关系是教学过程的本质问题，必须满有把握地做到教师的教与学生的学两者和谐的统一，是教师与学生双边共同发展的过程。
若要学生乐学，首先要教师先做到乐教。教师用浓浓的情去感染学生，学生才会亲其师而信其道。因为学生喜欢爱护自己、态度亲切、温和，办事公平，不偏爱的老师。无论在教学过程中，还是在日常生活中对学习优者不偏爱，对学习差者不歧视，了解学生，理解学困生，关心学困生，多鼓励、少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，多提问、多鼓励、多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的快乐。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激发学生学习的积极性。在课堂上，学生就能全神贯注、听得投入、学得扎实、记得牢固、理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。快乐教学法就是在教学过程中，教师面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现在以教师为主导，学生为主体的双边作用。
做到教书育人，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。开拓学生视野，发展学生智力已经成为当今教育工作者最为关心的话题，因为热爱学生是每一位教师的道德要求。关心学生的学习，帮助学生掌握科学文化知识，注意学生的思想动态和情绪变化，从这个意义上说教师是学生人生的指路人。
教学的关键是课堂讨论的问题，教师在研究教材的前提下要认真备课。因为备课是课堂教学的基础，是提高教学质量的根本保证。语文课标是教学的依据，只有吃透教材的精神，才能把握住教材的训练要点，教学就不会出现盲目性。明确教学目的，做到心中有数，有的放失。对所教内容作出恰当的分析和判断，判断是对认识对象情况有所断定的思维形式。要形成一个恰当判断，首先要对认识对象有正确的认识，确定全部的问题，了解每个问题之间的纵横关系，精心设计教学程序，启发学生积极思维。在教学中抓住课文的要点，诱导学生思维，发展学生的扩散思维，鼓励学生从不同角度进行求异思维，使学生在学习和思考的过程中获取知识。
不断培养学生兴趣，兴趣来源于快乐学习。学生对所学内容产生了强烈的求知欲望，感到所学的内容需要知晓，需要掌握，学习起来就会感到非常轻松。从而调动学生内在的积极性、主动性。比如教学中年级课文《鸟的天堂》时，首先要使学生大致了解本文作者巴金。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。课文讲的是位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上，有一株500多年树齡的古榕树，榕树的树冠大得出奇，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，笼罩着16亩左右的河面，独树成林。枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤，这棵榕树便成了“鸟的天堂”。作者以点带面，点面结合描写景物的方法描写群鸟活动的场景，运用了两个“到处”和三个“有的”，对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受。运用“快乐教学法”进行教学，大大地激发了学生的兴趣，也就说在教育教学中教师使用愉快的教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，充分调动学生的内在学习动力，取得良好的教学效果的一种教学方法。譬如用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学。“快乐教学法” 有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂活动的效率。
使用快乐教学法的同时，还要不断地培养和发展学生的智力，在掌握运用知识技能学习活动中，有意识地加强和提高学生的智力因素。根据所学知识，让学生联系生活实际写作文，这是学生在运用知识的过程中发展智力的新途径。小学人教版六年级课文《真理诞生于一百个问号之后》，“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点。善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教材是根据新课程标准、具体地阐述教学内容的教科书，它既是学生学习语文学科而选择的基本概念、原理、原则和事实，又是教师教学的具体内容和依据。课堂教学是整堂课的重要环节，作为教师应该透彻地理解、熟练地掌握、合理设计和精心组织教材的全部内容，这是授好每一节课的职业需要，也是顺利完成教学任务、提高课堂教学质量的基本条件。让学生自主学习，并通过阅读分享，达到因学文而心有所动的效果。充分调动学生的积极性思维 ，小学语文课堂教学要开发学生的智力、提高学生的语文素质就必须充分调动学生的思维，引发学生主动地思考问题并解决问题。语文教学中能否充分调动学生积极思维是堂课是否成功的关键。根据学生兴趣 ，激发其求知欲 ，发展学生的求异思维 ，激励机制才能取得良好的教学效果。在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，面对语文教学，从词语到句子，从段落到中心进行“肢解式”的讲解分析。把说话的舞台让给学生，让学生积极主动地参与教学的全过程，让学生成为学习的主人。
【关键词】快乐教学 求异思维 有的放失 重要环节 激励机制
在小学语文教学过程中，如何运用快乐教学法，是衡量语文课堂成功与否的关键。
快乐教学法是教师与学生双边共同的活动过程。在教学双边活动中，教师是教学的主导者，学生是学习的主体。教与学的关系是教学过程的本质问题，必须满有把握地做到教师的教与学生的学两者和谐的统一，是教师与学生双边共同发展的过程。
若要学生乐学，首先要教师先做到乐教。教师用浓浓的情去感染学生，学生才会亲其师而信其道。因为学生喜欢爱护自己、态度亲切、温和，办事公平，不偏爱的老师。无论在教学过程中，还是在日常生活中对学习优者不偏爱，对学习差者不歧视，了解学生，理解学困生，关心学困生，多鼓励、少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，多提问、多鼓励、多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的快乐。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激发学生学习的积极性。在课堂上，学生就能全神贯注、听得投入、学得扎实、记得牢固、理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。快乐教学法就是在教学过程中，教师面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现在以教师为主导，学生为主体的双边作用。
做到教书育人，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。开拓学生视野，发展学生智力已经成为当今教育工作者最为关心的话题，因为热爱学生是每一位教师的道德要求。关心学生的学习，帮助学生掌握科学文化知识，注意学生的思想动态和情绪变化，从这个意义上说教师是学生人生的指路人。
教学的关键是课堂讨论的问题，教师在研究教材的前提下要认真备课。因为备课是课堂教学的基础，是提高教学质量的根本保证。语文课标是教学的依据，只有吃透教材的精神，才能把握住教材的训练要点，教学就不会出现盲目性。明确教学目的，做到心中有数，有的放失。对所教内容作出恰当的分析和判断，判断是对认识对象情况有所断定的思维形式。要形成一个恰当判断，首先要对认识对象有正确的认识，确定全部的问题，了解每个问题之间的纵横关系，精心设计教学程序，启发学生积极思维。在教学中抓住课文的要点，诱导学生思维，发展学生的扩散思维，鼓励学生从不同角度进行求异思维，使学生在学习和思考的过程中获取知识。
不断培养学生兴趣，兴趣来源于快乐学习。学生对所学内容产生了强烈的求知欲望，感到所学的内容需要知晓，需要掌握，学习起来就会感到非常轻松。从而调动学生内在的积极性、主动性。比如教学中年级课文《鸟的天堂》时，首先要使学生大致了解本文作者巴金。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。课文讲的是位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上，有一株500多年树齡的古榕树，榕树的树冠大得出奇，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，笼罩着16亩左右的河面，独树成林。枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤，这棵榕树便成了“鸟的天堂”。作者以点带面，点面结合描写景物的方法描写群鸟活动的场景，运用了两个“到处”和三个“有的”，对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受。运用“快乐教学法”进行教学，大大地激发了学生的兴趣，也就说在教育教学中教师使用愉快的教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，充分调动学生的内在学习动力，取得良好的教学效果的一种教学方法。譬如用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学。“快乐教学法” 有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂活动的效率。
使用快乐教学法的同时，还要不断地培养和发展学生的智力，在掌握运用知识技能学习活动中，有意识地加强和提高学生的智力因素。根据所学知识，让学生联系生活实际写作文，这是学生在运用知识的过程中发展智力的新途径。小学人教版六年级课文《真理诞生于一百个问号之后》，“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点。善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教材是根据新课程标准、具体地阐述教学内容的教科书，它既是学生学习语文学科而选择的基本概念、原理、原则和事实，又是教师教学的具体内容和依据。课堂教学是整堂课的重要环节，作为教师应该透彻地理解、熟练地掌握、合理设计和精心组织教材的全部内容，这是授好每一节课的职业需要，也是顺利完成教学任务、提高课堂教学质量的基本条件。让学生自主学习，并通过阅读分享，达到因学文而心有所动的效果。充分调动学生的积极性思维 ，小学语文课堂教学要开发学生的智力、提高学生的语文素质就必须充分调动学生的思维，引发学生主动地思考问题并解决问题。语文教学中能否充分调动学生积极思维是堂课是否成功的关键。根据学生兴趣 ，激发其求知欲 ，发展学生的求异思维 ，激励机制才能取得良好的教学效果。在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，面对语文教学，从词语到句子，从段落到中心进行“肢解式”的讲解分析。把说话的舞台让给学生，让学生积极主动地参与教学的全过程，让学生成为学习的主人。