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怎样提高小学生记忆单词的效率呢？经过这几年的摸索，我个人觉得还是要从提高英语单词课堂教学效率出发，可以从以下几个方面着手。
一、利用实物、图片学习单词
利用实物学习单词的优点是可以将单词的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆单词，又使单词学习生动活泼，学生学习兴趣盎然。如我教三年级下册第三单元的pencil、ruler、rubber、pen、school bag、crayon、pencil case这些学习用具类单词时，拿起一样物品，说：“This is a …”， 重复两遍这个单词的读音，学生在听到这个单词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，最后让学生根据单词快速地找出相应的物品，并比一比谁最快举出来，学生兴趣极高，记忆这些单词也就不那么难了，从而慢慢的让学生积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
而在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。颜色鲜艳、画面清楚、逼真的图片有利于学生的形象思维。如我在教学四年级上册第五单元“bedroom ”、“ bathroom”、 “kitchen”、“living-room”房间名词时，用图片把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。
二、利用歌曲学习单词
在教学英语单词时，如果只让学生单调机械地重复跟读、死记硬背，只会抹杀学生的兴趣。而利用学生熟悉的旋律，使他们在轻松愉快的氛围下进行单词的学习，让学生在学中乐，乐中学，乐中获。使学生快快乐乐、轻轻松松掌握单词，只有这样才能真正提高单词学习的效率，因此，在单词的课堂教学中，我经常设计 “改编歌词”的活动，让学生在唱起来的同时，动起来，演起来，增强了单词教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。
我在教学三年级下册第四、五、六单元1-12数词时，我根据“两只老虎，两只老虎；跑得快，跑得快；一只没有眼睛，一只没有尾巴；真奇怪，真奇怪。”的旋律改编歌词：one two three ，one two three ；four five six ，four five six ；seven eight nine ，seven eight nine ；ten eleven twelve ，ten eleven twelve. 并且边唱边用手指表示出相应的数字，这样便于学生理解也乐于去学，学生的兴趣立即被激发起来，大家都踊跃参加。这样学生不仅愉悦了身心，激发了兴趣，也更加有效的记住了单词。
三、利用顺口溜学习单词
顺口溜读起来琅琅上口，易于小学生理解、朗读和记忆。在教学四年级上册第二单元水果类单词时，我编的顺口溜是：水果店里水果多，用English 来说一说，红红的apple是苹果，梨儿pear黄黄的，香蕉banana甜又甜，orange橘子真好吃，甜甜的grape是葡萄 ，营养丰富数mango，菠萝pineapple甜又鲜，西瓜watermelon大又圆。又如教学三年级上册第四单元家庭成员单词时，我编的顺口溜是：我有一个大家庭：爷爷、外公叫grandpa，奶奶、外婆叫grandma， father father是爸爸，mother mother妈妈， brother brother是兄弟，sister sister是姐妹，兄弟姐妹大团结，日子过地so happy！
四、利用游戏学习单词
游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。如在教学三年级上册第六单元颜色类单词后，和学生玩“心灵感应”的游戏，我先让学生将自己最喜欢的一种颜色悄悄地写下来，然后让别的学生去猜，猜对者可获得一只相应颜色的蜡笔。在有实物奖赏的刺激下，学生的学习热情会异常积极，几分钟游戏下来，学生不但玩得开心，而且颜色单词也已经扎根大脑了。
五、利用动作学习单词
心理研究表明：眼、耳、口、手、脑多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语单词的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力提高学生单词课堂教学的效率。而利用动作来学习单词是单词学习的一种很好的调味品。如我在教学四年级上册第一单元动物类的单词时，让学生通过说词、打拍、动作表演来提高单词的学习效率。如cat 这个词，先边打拍边说，小猫 小猫 cat，再边做动作边说 cat cat cat （小猫摸胡须的动作，前面两个cat升调，最后一个降调）。又如我在教学四年级上册第四单元球类和运动单词时，这样学习：football football （前面升调，后面降调并打拍子），play football（做踢足球的动作） ，这样英语课堂的气氛一下子变得活跃起来了，记忆单词也就不会那么枯燥无味了。
六、利用简笔画学习单词
简笔画能使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。在单词教学过程中，学生通过唱、玩、演等方式，有了很高的学习欲望，这时可以适当让他们在画中学，既可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发单词的学习兴趣，如教学四年级上册第二单元水果类单词banana、grape、mango、pineapple后，可以让学生根据老师读出的每一种水果用笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生不仅掌握了新单词，又复习了旧单词，还培养了动手能力。
在平时单词课堂教学中，只有激发学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，才能提高小学生英语单词的学习效率。
【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】
一、利用实物、图片学习单词
利用实物学习单词的优点是可以将单词的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆单词，又使单词学习生动活泼，学生学习兴趣盎然。如我教三年级下册第三单元的pencil、ruler、rubber、pen、school bag、crayon、pencil case这些学习用具类单词时，拿起一样物品，说：“This is a …”， 重复两遍这个单词的读音，学生在听到这个单词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，最后让学生根据单词快速地找出相应的物品，并比一比谁最快举出来，学生兴趣极高，记忆这些单词也就不那么难了，从而慢慢的让学生积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
而在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。颜色鲜艳、画面清楚、逼真的图片有利于学生的形象思维。如我在教学四年级上册第五单元“bedroom ”、“ bathroom”、 “kitchen”、“living-room”房间名词时，用图片把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。
二、利用歌曲学习单词
在教学英语单词时，如果只让学生单调机械地重复跟读、死记硬背，只会抹杀学生的兴趣。而利用学生熟悉的旋律，使他们在轻松愉快的氛围下进行单词的学习，让学生在学中乐，乐中学，乐中获。使学生快快乐乐、轻轻松松掌握单词，只有这样才能真正提高单词学习的效率，因此，在单词的课堂教学中，我经常设计 “改编歌词”的活动，让学生在唱起来的同时，动起来，演起来，增强了单词教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。
我在教学三年级下册第四、五、六单元1-12数词时，我根据“两只老虎，两只老虎；跑得快，跑得快；一只没有眼睛，一只没有尾巴；真奇怪，真奇怪。”的旋律改编歌词：one two three ，one two three ；four five six ，four five six ；seven eight nine ，seven eight nine ；ten eleven twelve ，ten eleven twelve. 并且边唱边用手指表示出相应的数字，这样便于学生理解也乐于去学，学生的兴趣立即被激发起来，大家都踊跃参加。这样学生不仅愉悦了身心，激发了兴趣，也更加有效的记住了单词。
三、利用顺口溜学习单词
顺口溜读起来琅琅上口，易于小学生理解、朗读和记忆。在教学四年级上册第二单元水果类单词时，我编的顺口溜是：水果店里水果多，用English 来说一说，红红的apple是苹果，梨儿pear黄黄的，香蕉banana甜又甜，orange橘子真好吃，甜甜的grape是葡萄 ，营养丰富数mango，菠萝pineapple甜又鲜，西瓜watermelon大又圆。又如教学三年级上册第四单元家庭成员单词时，我编的顺口溜是：我有一个大家庭：爷爷、外公叫grandpa，奶奶、外婆叫grandma， father father是爸爸，mother mother妈妈， brother brother是兄弟，sister sister是姐妹，兄弟姐妹大团结，日子过地so happy！
四、利用游戏学习单词
游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。如在教学三年级上册第六单元颜色类单词后，和学生玩“心灵感应”的游戏，我先让学生将自己最喜欢的一种颜色悄悄地写下来，然后让别的学生去猜，猜对者可获得一只相应颜色的蜡笔。在有实物奖赏的刺激下，学生的学习热情会异常积极，几分钟游戏下来，学生不但玩得开心，而且颜色单词也已经扎根大脑了。
五、利用动作学习单词
心理研究表明：眼、耳、口、手、脑多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语单词的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力提高学生单词课堂教学的效率。而利用动作来学习单词是单词学习的一种很好的调味品。如我在教学四年级上册第一单元动物类的单词时，让学生通过说词、打拍、动作表演来提高单词的学习效率。如cat 这个词，先边打拍边说，小猫 小猫 cat，再边做动作边说 cat cat cat （小猫摸胡须的动作，前面两个cat升调，最后一个降调）。又如我在教学四年级上册第四单元球类和运动单词时，这样学习：football football （前面升调，后面降调并打拍子），play football（做踢足球的动作） ，这样英语课堂的气氛一下子变得活跃起来了，记忆单词也就不会那么枯燥无味了。
六、利用简笔画学习单词
简笔画能使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。在单词教学过程中，学生通过唱、玩、演等方式，有了很高的学习欲望，这时可以适当让他们在画中学，既可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发单词的学习兴趣，如教学四年级上册第二单元水果类单词banana、grape、mango、pineapple后，可以让学生根据老师读出的每一种水果用笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生不仅掌握了新单词，又复习了旧单词，还培养了动手能力。
在平时单词课堂教学中，只有激发学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，才能提高小学生英语单词的学习效率。
【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】