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摘 要：新课程指出小学英语教学重在培养学生的学习兴趣。在英语教学中，恰当地应用Chant，可以激发和保持学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。
關键词：Chant；小学英语；学习兴趣
教师在平时的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。教师应注重培养学生学习的兴趣，让英语课堂教学“活”起来，充满活力。不断采取各种行之有效的方法手段，Chant简单易懂、上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读训练，同时对培养学生的学习兴趣有重要的辅助作用。在英语教学中适当使用Chant，可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记教学内容，提高课堂效率。
1在Warming up中运用Chant创设情境，激发兴趣
“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。”兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，课堂热身环节（Warming up）是提高学生英语兴趣的重要途径。良好的开端是成功的一半，每一节课的热身环节利用得成功与否，对整堂课的教学效果影响是很大的。在此环节中往往会以说唱Chant作为热身活动。说唱与所学知识有关联的Chant，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边打着节拍，一边说唱Chant，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快集中到课堂上来，不知不觉激活学生的思维，营造了良好的学习氛围。
如Module 9/Unit 2中，第一课时的课开始前，先诵读第三部分的Chant：“Can I have some soup？Can I have some fruit？Yes，you can.Yes，you can.And you can have some rice.They’re all very nice.”在Chant声中学生不仅复习了Unit 1中的单词，也巩固了以Can开头的提问句的用法及回答。英语课程标准要求教师在教学中“突出学生主体，尊重个体差异”。通过简单的Chant诵读，就连成绩一般的学生经过几次训练之后，也自然而然地会同其他学生一起诵读这些Chant。久而久之，Chant成了复习旧知，激发学习兴趣的良方。
2在Presentation中运用Chant学习新知，舒缓情绪
每一节课都有新的语言知识要呈现，要让学生学习掌握一定的词汇和句型、对话和篇章等教学内容。呈现的方式直接影响到学生对于新知识的理解和接受的效果，教师也往往在这个环节上花费大量的时间和精力。在冗长的知识学习中，学生很容易就会觉得疲倦，这时应该结合所学知识说唱一些简短的Chant，不仅舒缓情绪，还可以帮助学生对感知的语言知识在头脑中慢慢复苏，将知识性与趣味性紧密地结合起来，提高学习的有效性。
教师可以创编能分解知识重难点的Chant，帮助学生理解。如教人称代词一直是教学上的难点，如何让学生能好学易懂呢？教师可以把这些抽象的重点人称代词编成Chant，让学生在课堂上自己选择合作伙伴来唱，不一会儿就能把这些重难点给唱熟了。Chant内容：“我是I，你是you，男他he，女她she，你们you，他们they，我们大家一起we。”又如外研社版三年级起点第四册Module 3/Unit 1的新知识呈现中，自编一首Chant来帮助学习记忆知识：“Picnic，picnic，have a picnic.I will，I will take a ball.Will you，will you take a ball？Yes，yes，yes，I will.Will you，will you take a kite？No，no，no，I won’t.”
学生边拍手边有韵律地诵读，在Chant声中巧记课堂所学，让学生的学习过程更加和谐。在这个过程中，学生用耳听、用口说、动手做、用心想，用脑悟，在视、听、思协同活动中加深对语言知识的感知、领悟和理解，有益于学生记忆、巩固所学语言知识。在课堂上教师根据学生的特点，结合教学内容，恰当地应用Chant，激发和保持学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们直接感受到英语学习的乐趣及学习后达到的某种成功的愉快。
3在Practice中运用Chant巩固知识，加深记忆
在教学过程中，教师都知道操练巩固环节的重要性，学生只有通过操练活动，才能够使信息内化为自己认知结构的一部分。小学生虽然记忆力强，但记得快忘得也快，呈现新知后，应及时帮助学生巩固所学句型。课堂教学中操练的有效性突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。
如在低年级学习水果一课的操练环节，教师可以运用现在网络中比较好的英汉结合的水果Chant：红红的apple大又圆，黄黄的banana弯又弯，紫紫的grape一串串，粉粉的peach香又甜，pear pear水分多，lemon lemon味酸酸，watermelon大西瓜，orange剥开一瓣瓣。又如在教外研社版三年级起点第三册Module 10/Unit 2这一课时，学的是“There are twelve months in the year”。操练时，笔者用Part4的Chant进行操练：“We like September.We can go to school.You like December.What can you do？We like October.We can fly kites.You like November.What do you like？We think June and August are very，very fine.But we all love February.It’s festival time.”既鞏固了12个月份，学生又兴趣大增。
教师还可以让学生以小组为单位自己编Chant，学生在与同伴一起完成任务的过程中，减少课堂活动中的焦虑感，激发观察、想象、探究、实践及合作互助的欲望，培养了积极的情感。在学、说、编Chant的过程中，学生体验到学习英语的快乐，从而使学习英语的兴趣得以延伸。如在每节课后，笔者常常能听到学生口中念着上课时的Chant欢奔出教室，也能看到他们用Chant在课间做游戏，他们还喜欢用Chant把学到的知识进行表演。在操练巩固的过程中，一般都会设计各种各样的活动，在进行活动设计的时候一定要注意活动的实效性，有效地运用Chant，让学生在游戏中巩固语言，变枯燥的机械训练为有趣的意义训练。
在教学中教师可以利用课本中的Chant来调节课堂氛围，也可以利用网络中朗朗上口的Chant来激发学生的学习兴趣，还可以自己编Chant帮助学生巩固学习。让学生灵活有效地用英语进行交流，才是英语教学的根本目的。要培养学生有纯正的语音、较好的语感，就要让学生充分接触英语，提供多说、多练的机会。Chant语音语调优美、内容生动有趣，可以把它当作一种练说的方法，在不断的听读中，语音语调会起到潜移默化的影响。总之，这种教授英语的方法将有利于巩固所学的语言材料，调节课堂气氛；有利于培养学生的想象力和创造力，让学生感受到英语特别的音韵美。小学英语教师如能巧妙利用身边一切可利用的条件，创造性地通过Chant形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，会使英语课堂教学更能适应小学生的发展需要，让每一个学生愉快成长，也会使小学英语课堂焕发光彩。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]曾丽梅.小议Chant在英语课堂中的作用[J].小学教学设计，2004（1）：48.
[3]顾忆恩.小学英语教学中Chant的有效使用[J].小学教学设计，2007（12）：31-32.
關键词：Chant；小学英语；学习兴趣
教师在平时的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。教师应注重培养学生学习的兴趣，让英语课堂教学“活”起来，充满活力。不断采取各种行之有效的方法手段，Chant简单易懂、上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读训练，同时对培养学生的学习兴趣有重要的辅助作用。在英语教学中适当使用Chant，可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记教学内容，提高课堂效率。
1在Warming up中运用Chant创设情境，激发兴趣
“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。”兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，课堂热身环节（Warming up）是提高学生英语兴趣的重要途径。良好的开端是成功的一半，每一节课的热身环节利用得成功与否，对整堂课的教学效果影响是很大的。在此环节中往往会以说唱Chant作为热身活动。说唱与所学知识有关联的Chant，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边打着节拍，一边说唱Chant，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快集中到课堂上来，不知不觉激活学生的思维，营造了良好的学习氛围。
如Module 9/Unit 2中，第一课时的课开始前，先诵读第三部分的Chant：“Can I have some soup？Can I have some fruit？Yes，you can.Yes，you can.And you can have some rice.They’re all very nice.”在Chant声中学生不仅复习了Unit 1中的单词，也巩固了以Can开头的提问句的用法及回答。英语课程标准要求教师在教学中“突出学生主体，尊重个体差异”。通过简单的Chant诵读，就连成绩一般的学生经过几次训练之后，也自然而然地会同其他学生一起诵读这些Chant。久而久之，Chant成了复习旧知，激发学习兴趣的良方。
2在Presentation中运用Chant学习新知，舒缓情绪
每一节课都有新的语言知识要呈现，要让学生学习掌握一定的词汇和句型、对话和篇章等教学内容。呈现的方式直接影响到学生对于新知识的理解和接受的效果，教师也往往在这个环节上花费大量的时间和精力。在冗长的知识学习中，学生很容易就会觉得疲倦，这时应该结合所学知识说唱一些简短的Chant，不仅舒缓情绪，还可以帮助学生对感知的语言知识在头脑中慢慢复苏，将知识性与趣味性紧密地结合起来，提高学习的有效性。
教师可以创编能分解知识重难点的Chant，帮助学生理解。如教人称代词一直是教学上的难点，如何让学生能好学易懂呢？教师可以把这些抽象的重点人称代词编成Chant，让学生在课堂上自己选择合作伙伴来唱，不一会儿就能把这些重难点给唱熟了。Chant内容：“我是I，你是you，男他he，女她she，你们you，他们they，我们大家一起we。”又如外研社版三年级起点第四册Module 3/Unit 1的新知识呈现中，自编一首Chant来帮助学习记忆知识：“Picnic，picnic，have a picnic.I will，I will take a ball.Will you，will you take a ball？Yes，yes，yes，I will.Will you，will you take a kite？No，no，no，I won’t.”
学生边拍手边有韵律地诵读，在Chant声中巧记课堂所学，让学生的学习过程更加和谐。在这个过程中，学生用耳听、用口说、动手做、用心想，用脑悟，在视、听、思协同活动中加深对语言知识的感知、领悟和理解，有益于学生记忆、巩固所学语言知识。在课堂上教师根据学生的特点，结合教学内容，恰当地应用Chant，激发和保持学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们直接感受到英语学习的乐趣及学习后达到的某种成功的愉快。
3在Practice中运用Chant巩固知识，加深记忆
在教学过程中，教师都知道操练巩固环节的重要性，学生只有通过操练活动，才能够使信息内化为自己认知结构的一部分。小学生虽然记忆力强，但记得快忘得也快，呈现新知后，应及时帮助学生巩固所学句型。课堂教学中操练的有效性突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。
如在低年级学习水果一课的操练环节，教师可以运用现在网络中比较好的英汉结合的水果Chant：红红的apple大又圆，黄黄的banana弯又弯，紫紫的grape一串串，粉粉的peach香又甜，pear pear水分多，lemon lemon味酸酸，watermelon大西瓜，orange剥开一瓣瓣。又如在教外研社版三年级起点第三册Module 10/Unit 2这一课时，学的是“There are twelve months in the year”。操练时，笔者用Part4的Chant进行操练：“We like September.We can go to school.You like December.What can you do？We like October.We can fly kites.You like November.What do you like？We think June and August are very，very fine.But we all love February.It’s festival time.”既鞏固了12个月份，学生又兴趣大增。
教师还可以让学生以小组为单位自己编Chant，学生在与同伴一起完成任务的过程中，减少课堂活动中的焦虑感，激发观察、想象、探究、实践及合作互助的欲望，培养了积极的情感。在学、说、编Chant的过程中，学生体验到学习英语的快乐，从而使学习英语的兴趣得以延伸。如在每节课后，笔者常常能听到学生口中念着上课时的Chant欢奔出教室，也能看到他们用Chant在课间做游戏，他们还喜欢用Chant把学到的知识进行表演。在操练巩固的过程中，一般都会设计各种各样的活动，在进行活动设计的时候一定要注意活动的实效性，有效地运用Chant，让学生在游戏中巩固语言，变枯燥的机械训练为有趣的意义训练。
在教学中教师可以利用课本中的Chant来调节课堂氛围，也可以利用网络中朗朗上口的Chant来激发学生的学习兴趣，还可以自己编Chant帮助学生巩固学习。让学生灵活有效地用英语进行交流，才是英语教学的根本目的。要培养学生有纯正的语音、较好的语感，就要让学生充分接触英语，提供多说、多练的机会。Chant语音语调优美、内容生动有趣，可以把它当作一种练说的方法，在不断的听读中，语音语调会起到潜移默化的影响。总之，这种教授英语的方法将有利于巩固所学的语言材料，调节课堂气氛；有利于培养学生的想象力和创造力，让学生感受到英语特别的音韵美。小学英语教师如能巧妙利用身边一切可利用的条件，创造性地通过Chant形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，会使英语课堂教学更能适应小学生的发展需要，让每一个学生愉快成长，也会使小学英语课堂焕发光彩。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]曾丽梅.小议Chant在英语课堂中的作用[J].小学教学设计，2004（1）：48.
[3]顾忆恩.小学英语教学中Chant的有效使用[J].小学教学设计，2007（12）：31-32.