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检视当下素质教育，不难发现非本质的素质教育、曲解的素质教育、简单化比附的素质教育掺和其中，误区重重。这一偏移，不仅影响了素质教育的理性、力度、内在一致性，而且影响了社会对素质教育的景仰度。因此，有必要廓清是非，澄清素质教育“不是什么”以及“不是不是什么”．从“反证”中“证实”。通过多视角对那些“不是”的对应概念意义的把握和确证．亦就同时佐证了素质教育之“是”。这样有利于实施真正本质意义上的素质教育。