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一年多的"民族贫困地区中小学教师综合素质培训"(简称"项目"培训)实验告诉我们,"自修-反思"模式确实是农村中小学教师特别是民族贫困地区中小学教师继续教育的最佳模式,但要优化这种模式,使之达到理想的效果,还必须细化培训管理过程.
细化培训管理过程优化“自修—反思”模式
【摘 要】
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一年多的"民族贫困地区中小学教师综合素质培训"(简称"项目"培训)实验告诉我们,"自修-反思"模式确实是农村中小学教师特别是民族贫困地区中小学教师继续教育的最佳模式,但要
【机 构】
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湖北省长阳教师进修学校
【出 处】
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继续教育
【发表日期】
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2002年4期
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