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摘 要：户外混龄游戏是指把年龄在三到六岁的幼儿放在同一个地方让他们一起做游戏，通过做游戏来促进他们的学习能力，更好地开发他们的智力，促进孩子的身心发展。在快乐游戏的同时，更有利于引发他们的思考，也有利于不同年龄的朋友之间、师生之间的关系发展。这些年来，越来越多的幼儿园大力投资开展户外混龄游戏，把游戏地点从室内转移到室外，让这些孩子在做游戏的同时，更好地接近大自然，贴近大自然，更好地为孩子的发展提供有力的空间和条件。
关键词：户外混龄游戏;自主学习;幼儿
我们通常所说的户外混龄游戏，就是顺应幼儿天性的一种教育方式。大多数幼儿在游戏中习惯找和自己一样大的孩子玩，但其实混龄自主游戏同样必不可少。在混龄游戏中幼儿相互之间可以有更好的交流，跟与自己不一样大的小朋友一起游戏，更有利于提高孩子的积极性和思考能力。由于这个优势，幼儿园的老师应该经常组织幼儿进行混龄游戏，观察幼儿的能力，并进行帮助指导。
一、幼儿在游戏中学习
（一）游戏是孩子最先接触，也是最愿意接触的学习方法，它可能伴随孩子的一生，在孩子的成长中伴有重要角色，我们可以这样说，如果没有游戏，孩子的发展可能就不那么快乐，也不那么顺利，不那么全面。户外混龄游戏可以给幼儿带来新鲜感，刺激感，快乐感，他们会喜欢这种轻松的思考和学习的方式。
（二）每个孩子都喜欢玩游戏，甚至长大了，成为大人也会一直喜欢玩游戏。好的游戏可以促进孩子的身心发展。在孩子小的时候，适当的玩游戏可以极大地促进孩子的脑力发展，提高孩子的学习能力和反应能力。但是人们的惯性思维基本都是在家里、在屋里玩游戏，换个角度思考的话，到户外游戏有利于孩子更好的贴近大自然，无论是眼界还是脑力还是身体，都会得到更好的发展，都有更广阔的发展空间。比如说如果在室内玩游戏，幼儿基本都会玩过家家之类的小游戏，但是如果在户外，他们可以玩儿捉迷藏，可以通过捡小石子建造房子，可以互相帮忙动手制作一些小玩具，通过这些游戏，通过发现大自然的秘密，孩子更能全身心地投入到这个游戏和学习当中去。
二、提高不同年龄段孩子的思考能力和沟通能力
（一）户外混龄游戏有对应的游戏目标，幼儿们达成这个目标需要互相交流，互相协作才行，通过对游戏的思考，可以开发幼儿的智力。不一样年龄的孩子肯定存在不同的年龄特点，他们说话的能力，看问题的能力，他们喜欢玩的游戏都不一样。他们在玩游戏的时候渐渐熟悉对方，在玩游戏的差别中可以相互学习对方身上的优点。年纪大一点的孩子可以领导这年纪小一点的幼儿进行游戏。实在不懂的地方可以请教老师。在大人的帮助下，他们相互帮助，相互学习，互相交流，共同提高。玩游戏的时候是快乐的，也会更轻松地爱上学习。
（二）马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要意义一样。”幼儿也最喜欢游戏，因为幼儿年龄比较小，他们不喜欢千篇一律的在课堂学习课本上的固定知识，因为游戏符合幼儿天真的童趣，和不一样年龄的孩子肯定存在无忧无虑的天性。玩游戏几乎是每个幼儿都会干的，尤其是在上幼儿园的时候，游戏几乎是他们每天的必修课。各种各样的游戏能够增强幼儿的想象力，在玩的快乐同时，更增加了他们对未来的憧憬[1]。同时玩游戏的时候也可以帮助他们，让身体更加健康。游戏也是来源于生活，无论是在生活里，还是在游戏中，低龄幼儿都可以更好地进行实践，进行协作和人际交往。
三、促进幼儿主动思考，自主解决问题。
（一）玩游戏并不是玩没有营养的游戏，不同年龄段的孩子在一起玩，肯定会遇到他们解决不了的问题，这个时候他们就会想办法解决这个问题。比如，怎样才能更好的完成这个游戏？如何在短时间内更顺利地完成这个目标？达到这个游戏目标，需要具备什么样的条件？需要几个人进行合作更好？等等。每个人都会充分地进行思考，进行商量，进行决策。想解决办法的过程就是促进他们智力发展的过程，促进他们每个人独立思考的能力。当他们想到办法成功的玩游戏以后，就会很开心，很快乐，对此产生更大的兴趣！如此良性循环，更有利于孩子的思考和解决问题的能力。
（二）在不同年龄段的人玩游戏过程中，老师也会对不同年龄的孩子进行不同的观察和帮助。因为刚开始不同年龄的孩子突然在一起玩游戏，可能没有那么熟悉。短时间内难以融入环境。但如果老师加以引导，幼儿就会顺着老师的思维走，可以从中得到更多的启发，克服幼儿的胆怯心理，有利于培养幼儿在社会上的处事能力，加强幼儿的心理承受能力。这样每一个孩子在自己原本的基础上在合作方面，自主独立方面，交际能力，语言沟通能力，身体健康状况，思考能力，创造和想象力的方面都会有很大的提高[2]。
（三）促进幼儿的自主学习
因为这个游戏是不同年龄阶段的，许多幼儿在一块玩。在玩游戏的过程中，他们会渐渐摸索出有利于他人的言行和动作，这样就不至于团队内部有矛盾，可以更好地进行游戏，从而在不知不觉中提高了他们的交往能力和情商[3]。因为孩子的年龄各不相同，所以他们的知识，经验，能力都会有一定的差距，在游戏开展的过程中，大孩子可以充分利用自己的优势帮助幼儿，从而在过程中提高自己的责任感，幼儿在这个过程中可以感受到温暖，同时在大人的帮助下，幼兒可以更好的思考，提高自主学习的能力，因为毕竟是孩子，年龄差距又比较大，在玩游戏的过程中必然会有各种各样的矛盾，在老师的帮助下，幼儿们通过解决这些矛盾，可以提高自己的沟通能力，理解能力，处事能力。让他们在这个过程中自发的形成朋友关系，合作关系。
四、结束语
总体上来说，混龄自主户外游戏不仅能让孩子感受到极大的快乐，也让孩子体验了成功和解决问题的自豪感。最终提高了自己的交往能力，沟通能力，情商解决问题的能力，自我独立思考的能力，还有自主学习的能力。同时，与不同年龄段的孩子，可以建立和谐健康的友谊，更有利于幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]杨亚平.在户外混龄体育活动中促进幼儿健康成长[J].科技视界，2015（31）：246.
[2]陆意玲，崔艳.幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建[J].宁波教育学院学报，2015（5）：125-128.
[3]邹悦.幼儿混龄户外游戏活动的实践探索[J].江苏教育研究，2017（Z4）：70-72.
关键词：户外混龄游戏;自主学习;幼儿
我们通常所说的户外混龄游戏，就是顺应幼儿天性的一种教育方式。大多数幼儿在游戏中习惯找和自己一样大的孩子玩，但其实混龄自主游戏同样必不可少。在混龄游戏中幼儿相互之间可以有更好的交流，跟与自己不一样大的小朋友一起游戏，更有利于提高孩子的积极性和思考能力。由于这个优势，幼儿园的老师应该经常组织幼儿进行混龄游戏，观察幼儿的能力，并进行帮助指导。
一、幼儿在游戏中学习
（一）游戏是孩子最先接触，也是最愿意接触的学习方法，它可能伴随孩子的一生，在孩子的成长中伴有重要角色，我们可以这样说，如果没有游戏，孩子的发展可能就不那么快乐，也不那么顺利，不那么全面。户外混龄游戏可以给幼儿带来新鲜感，刺激感，快乐感，他们会喜欢这种轻松的思考和学习的方式。
（二）每个孩子都喜欢玩游戏，甚至长大了，成为大人也会一直喜欢玩游戏。好的游戏可以促进孩子的身心发展。在孩子小的时候，适当的玩游戏可以极大地促进孩子的脑力发展，提高孩子的学习能力和反应能力。但是人们的惯性思维基本都是在家里、在屋里玩游戏，换个角度思考的话，到户外游戏有利于孩子更好的贴近大自然，无论是眼界还是脑力还是身体，都会得到更好的发展，都有更广阔的发展空间。比如说如果在室内玩游戏，幼儿基本都会玩过家家之类的小游戏，但是如果在户外，他们可以玩儿捉迷藏，可以通过捡小石子建造房子，可以互相帮忙动手制作一些小玩具，通过这些游戏，通过发现大自然的秘密，孩子更能全身心地投入到这个游戏和学习当中去。
二、提高不同年龄段孩子的思考能力和沟通能力
（一）户外混龄游戏有对应的游戏目标，幼儿们达成这个目标需要互相交流，互相协作才行，通过对游戏的思考，可以开发幼儿的智力。不一样年龄的孩子肯定存在不同的年龄特点，他们说话的能力，看问题的能力，他们喜欢玩的游戏都不一样。他们在玩游戏的时候渐渐熟悉对方，在玩游戏的差别中可以相互学习对方身上的优点。年纪大一点的孩子可以领导这年纪小一点的幼儿进行游戏。实在不懂的地方可以请教老师。在大人的帮助下，他们相互帮助，相互学习，互相交流，共同提高。玩游戏的时候是快乐的，也会更轻松地爱上学习。
（二）马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要意义一样。”幼儿也最喜欢游戏，因为幼儿年龄比较小，他们不喜欢千篇一律的在课堂学习课本上的固定知识，因为游戏符合幼儿天真的童趣，和不一样年龄的孩子肯定存在无忧无虑的天性。玩游戏几乎是每个幼儿都会干的，尤其是在上幼儿园的时候，游戏几乎是他们每天的必修课。各种各样的游戏能够增强幼儿的想象力，在玩的快乐同时，更增加了他们对未来的憧憬[1]。同时玩游戏的时候也可以帮助他们，让身体更加健康。游戏也是来源于生活，无论是在生活里，还是在游戏中，低龄幼儿都可以更好地进行实践，进行协作和人际交往。
三、促进幼儿主动思考，自主解决问题。
（一）玩游戏并不是玩没有营养的游戏，不同年龄段的孩子在一起玩，肯定会遇到他们解决不了的问题，这个时候他们就会想办法解决这个问题。比如，怎样才能更好的完成这个游戏？如何在短时间内更顺利地完成这个目标？达到这个游戏目标，需要具备什么样的条件？需要几个人进行合作更好？等等。每个人都会充分地进行思考，进行商量，进行决策。想解决办法的过程就是促进他们智力发展的过程，促进他们每个人独立思考的能力。当他们想到办法成功的玩游戏以后，就会很开心，很快乐，对此产生更大的兴趣！如此良性循环，更有利于孩子的思考和解决问题的能力。
（二）在不同年龄段的人玩游戏过程中，老师也会对不同年龄的孩子进行不同的观察和帮助。因为刚开始不同年龄的孩子突然在一起玩游戏，可能没有那么熟悉。短时间内难以融入环境。但如果老师加以引导，幼儿就会顺着老师的思维走，可以从中得到更多的启发，克服幼儿的胆怯心理，有利于培养幼儿在社会上的处事能力，加强幼儿的心理承受能力。这样每一个孩子在自己原本的基础上在合作方面，自主独立方面，交际能力，语言沟通能力，身体健康状况，思考能力，创造和想象力的方面都会有很大的提高[2]。
（三）促进幼儿的自主学习
因为这个游戏是不同年龄阶段的，许多幼儿在一块玩。在玩游戏的过程中，他们会渐渐摸索出有利于他人的言行和动作，这样就不至于团队内部有矛盾，可以更好地进行游戏，从而在不知不觉中提高了他们的交往能力和情商[3]。因为孩子的年龄各不相同，所以他们的知识，经验，能力都会有一定的差距，在游戏开展的过程中，大孩子可以充分利用自己的优势帮助幼儿，从而在过程中提高自己的责任感，幼儿在这个过程中可以感受到温暖，同时在大人的帮助下，幼兒可以更好的思考，提高自主学习的能力，因为毕竟是孩子，年龄差距又比较大，在玩游戏的过程中必然会有各种各样的矛盾，在老师的帮助下，幼儿们通过解决这些矛盾，可以提高自己的沟通能力，理解能力，处事能力。让他们在这个过程中自发的形成朋友关系，合作关系。
四、结束语
总体上来说，混龄自主户外游戏不仅能让孩子感受到极大的快乐，也让孩子体验了成功和解决问题的自豪感。最终提高了自己的交往能力，沟通能力，情商解决问题的能力，自我独立思考的能力，还有自主学习的能力。同时，与不同年龄段的孩子，可以建立和谐健康的友谊，更有利于幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]杨亚平.在户外混龄体育活动中促进幼儿健康成长[J].科技视界，2015（31）：246.
[2]陆意玲，崔艳.幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建[J].宁波教育学院学报，2015（5）：125-128.
[3]邹悦.幼儿混龄户外游戏活动的实践探索[J].江苏教育研究，2017（Z4）：70-72.