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“产出”是OBE理念的核心范畴之一.而教育中的“产出”不是一般的商品,对它的评价不仅仅要考虑到课程的特点,还要注意作为“依附体”的学生,以及“产出”自身的“无形”存在等要素.就“写作”课程教学的“产出”而言,主要分为“能读”“能写”和“能教”三大部分.关于他们的“产出”评价存在很大的差异性,总体上,通过“考试”进行评价的有效性逐步递减,最终需要其他评价方式的辅助.“合作学习”的小组教学加深了教师对学生的了解,缓解了“一对多”的交流困境,并促进了学生“产出”的自我评价.这不仅仅有利于“产出”的增长,还有利于健全“产出”的过程评价体系.