“你女儿把小朋友的脸抓伤了。”那天，我如往常一样到幼儿园接4岁的女儿时，老师突然表情严肃地告诉我这个消息。我一惊，忙把那个受伤的小男孩叫过来，一看左脸上果然有几道抓痕。我问他：“你生武芷卉（女儿的名字）的气么？”小男孩宽容地摇摇头说：“我不生气。”我这才放下心来。
　　这个和女儿同桌的小男孩叫王昕渤。老师说：两个小家伙前几天闹起了别扭。原来，那次王昕渤和她玩时说“要把你家人打死。”女儿不让他说，小男孩调皮，越不让说越说得起劲。本是童言无忌的话，可在幼小的女儿听来却当真了。小家伙生气了，当时也没怎么样。谁知事情过去几天了，不知怎么她又想起了这事，结果突然把毫无防备的小男孩抓伤了。
　　“这孩子，后返劲儿啊！”老师一时哭笑不得。
　　那天下午，两位老师手忙脚乱地给孩子抹了半天芦荟，小男孩脸上的抓痕才慢慢消了。我理解老师的心情：人家孩子的脸被我女儿抓伤了，毕竟不好向家长交代。我想等男孩的家长来先道个歉，老师十分善解人意，告诉我由她解释。我想，等回去问明事情原委后，再跟孩子家长道歉也不迟。
　　回家后我没有急着问女儿，因为在幼儿园时我曾问她：是不是该向王昕渤说声道歉的话？她的回答让我吃了一惊：“我都快说10遍了！”语气里有着明显的不耐烦情绪。等她玩得差不多了，我才把她叫了过来。看得出，她不愿再提这件不开心的事。费了很大一番口舌后我了解到，事情的原委和老师说的没有太大区别。
　　我想，在这件事中，两个小家伙都有错，只是王昕渤错在先，女儿错在后。该怎么办才好呢？“我认为你们两个都该承认自己的错误。伤人是不对的，你可以用别的办法来解决这事，比如说求助老师。”想了想，我又说，“这样吧，爸爸知道你已经意识到自己错了，那你不妨把对王昕渤说的道歉话写下来，然后交给他，这样也许更能体现你的诚意。”
　　女儿向我要来一张白纸，在纸上画了起来。我看画面上有蓝天白云，有飞翔的小鸟，还有微笑的太阳，下面是高山大海，海里有一条大鲸在喷着水柱。画面的中间是两个兴高采烈的娃娃。我问她画的是什么意思？她说：“我很高兴。”我又说：“这样吧，你在这上面写上，这是送给王昕渤的画，可能会更好呢。”女儿听了，就在画面的留白处写上“这是我给你画的画”几个字。
　　我乐了，这样画面的内容就有意义多了。
　　经我的一番引导和鼓励，她似乎来了兴致，把纸翻过来开始写字：“王昕渤：我很抱歉，把你的脸抓伤了。那时，是因为你说的那句话让我生气了。以后我们还是好朋友。请你原谅。”虽然只是短短的几句话，但从她稚嫩的笔尖歪歪扭扭地流淌到纸上的时候，看了还是让人感动。接着，她又写上自己的名字和日期。又找来信封，在上面郑重其事地写上“王昕渤收”几个大字。
　　把信装进书包后，我告诉她：明天让老师把信交给王昕渤。女儿不同意，说要自己亲手交给他。我知道她的想法没错，但通过老师转交也许会收到更好的效果，就对她说：“你和王昕渤闹别扭老师知道了，也对你们进行了教育，现在你们和好了，也应该让老师知道才对啊！”她这才点头同意了。
　　第二天上幼儿园，还没到教室门口，女儿就急急忙忙地把那封信从书包里拿了出来，交给了老师。我在一旁把情况简单向老师做了介绍后，老师对教室里的小朋友说：“武芷卉小朋友给王昕渤写信了。”孩子们听了呼啦一下围了过来。老师展开那封信读了起来……
　　在教室门前，我看见孩子们轰地一声全笑了。女儿的小脸上写满了笑意，还有些羞涩。很显然，这封信给那位叫王昕渤的小朋友也带来了一份异样的惊喜。我见时机成熟了，就把女儿叫了出来：“你看这封信写的好不好？”她高兴地点了点头。看得出，那是一种发自内心的喜悦。
　　女儿有写日记的习惯。晚上回到家我对她说：应该把今天的事写下来，这多有意义呀。她显然还沉浸在兴奋中，趴在地板上就写了起来。遇到不会写的字，她会不时地跑过来问我。过了20分钟，女儿把日记递给了我。
　　我一看就乐了，今天的日记，她像模像样地起了个题目—《写信的快乐》。日记中写道：“昨天，我给王昕渤写了一封信。今天，我把这封信交给老师时，老师给小朋友们读了一次，我很高兴。爸爸把我叫了过来，爸爸问我：写信是不是很高兴？我说：看来，写信是一件很快乐的事。”
　　事情至此，这件事的“余波”按说已平息了。让我没想到的是：第二天去幼儿园接女儿时，刚好碰到了王昕渤的妈妈，她高兴地告诉我：“我儿子给你女儿也写了封回信。”信是这样写的：“武芷卉：收到你的信非常感动，我做得也不对。咱们以后还是好朋友，咱俩一起看书、一起玩，好吗？”
　　其实，女儿“抓伤人”这件事，说大不大，说小也不小，这毕竟是一起“暴力事件”啊。处理不好，无疑会对他们产生影响。现在看来，在这件事中，受到教育的已不止是两个孩子，还有家长、老师，以及更多班里的孩子。
　　学会承认错误，学会原谅别人，这些，正是我们应该传授给孩子的。也许这件不大的小事，会让他受益终生。