【摘 要】
：
＜正＞随着教育理念的转变和教学方法的更新,基于学习任务群的主题单元整合教学已成为当前教育领域研究的热点之一。相关研究表明,基于学习任务群的主题单元整合教学,能够有效提高学生的学习兴趣和参与度,促进学生的创新思维和合作精神发展,提高学生的语文综合素养。因此,基于学习任务群的主题单元整合教学是一种值得推广和应用的教学模式。在小学语文教学中,教师可以整合不同学科知识,设计多样化的学习任务,以此培养学生的
论文部分内容阅读
＜正＞随着教育理念的转变和教学方法的更新,基于学习任务群的主题单元整合教学已成为当前教育领域研究的热点之一。相关研究表明,基于学习任务群的主题单元整合教学,能够有效提高学生的学习兴趣和参与度,促进学生的创新思维和合作精神发展,提高学生的语文综合素养。因此,基于学习任务群的主题单元整合教学是一种值得推广和应用的教学模式。在小学语文教学中,教师可以整合不同学科知识,设计多样化的学习任务,以此培养学生的学习兴趣,提高学生的创新思维能力和综合素质,本文以统编版四年级语文下册第四单元为例展开教学探索。
其他文献
＜正＞创新整合点（1）通过seewo触控一体机、笔记本电脑、调制解调器、傲软投屏系统、手机等，轻松实现现场直播投屏。（2）采用多媒体交互设备探究创新实验，用苹果手机慢镜头拍摄创新双牛顿管演示仪，精彩回放，化瞬间现象为永恒，凸显信息技术多媒体辅助教学强大优势。手机操作视频条，成功实现慢镜头回播、倒播，实时观察，准确定位观察。学生观察到了现实中观察不到的细节，
《普通高中物理课程标准（2017年版）》已在全国普遍施行，该标准不仅提出了学科核心素养这一重要概念，而且详细阐述了学科核心素养的内涵，在此基础上拟定了编写高中物理课程的目标。这无疑为广大一线教师矗立了一座“教海灯塔”。对高中物理教师而言，如何落实学科核心素养的教学要求，是一个既现实又迫切的问题。文章以人教版高中物理“自由落体运动”教学为例，剖析学科核心素养的本质要求，并探讨指向学科核心素养的高中物
部编版教材的设计重视学生阅读能力及阅读兴趣的培养,为进一步提升学生的阅读能力、学习能力、核心素养,教师需转变观念,强化整体教学意识,从单一篇目教学转为单元整体教学、课程整合教学。单元整体教学有利于帮助学生建立整体学习体系,要想真正取得实效,需要教师更为充分、扎实的备课,对学生进行更具体的引导。
高中物理学史创设下的学习探索情境就是基于高中物理学史情境的基础上构建历史情境，让学生发现问题，提出并筛选出有效问题，从而在教师的引导下进行科学探究激发学生创新思维的过程；在物理学史情境下探究过程中特别要注重科学思维、科学态度与责任这个标志性内容，最终实现把一个几乎成了“纸上”的历史“痕迹”变为一个便于操作效果明显的“学习探索”情境，这样才能把事实和逻辑推理结合起来凸显科学方法；抓住主要矛盾，忽略次
当前，在“三新”（新课程、新教材、新高考）背景下，核心素养理念已经整合到课程之中。物理教师最关注的问题就是如何在教学中发展和提升学生的核心素养。作业作为教学的重要一环，对发展学生的核心素养有至关重要的作用。文章基于高中物理学科核心素养，以人教版（2019年）高中物理必修第一册“自由落体运动”为例，就作业设计进行探究，希望能起到抛砖引玉的作用。
研究复杂形体叶片试件退火前、后残余应力分布的特征规律。结果表明，真空退火去应力的处理方案可以显著降低叶片磨削加工后残余的压应力，并去除有害的残余拉应力。对于TC4钛合金，建议采用550℃真空退火工艺来去除复杂形体叶片抛磨后的残余应力。
＜正＞风沙灾害是全球范围内危害性较强的自然灾害之一，也是最为突出的环境问题之一。因此，防沙治沙被认为是关系人类永续发展的伟大事业。据第六次中国荒漠化和沙化调查结果显示，截至2019年，中国荒漠化土地面积25737.13万公顷，沙化土地面积16878.23万公顷，与2014年相比，5年间荒漠化土地面积减少378.80万公顷，沙化土地面积减少66.70万公顷。联合国秘书长古特雷斯曾高度评价中国的荒漠化
全面推行双减政策的背景下,初中语文教学要遵循"减负提质、以减促增"的基本原则。阅读教学是语文教学活动的重要内容,阅读教学要从提高学生阅读能力、培养学生良好阅读习惯、培养学生阅读能力等几个角度入手。老师可以运用主题单元整合阅读教学的方法,对学生进行语文阅读教学,进而提高学生对阅读学习的认知,掌握更多的阅读方法和阅读经验。基于此,本文对双减政策下初中语文主题单元整合阅读教学的策略进行了详细的阐述,以期
＜正＞当两个或两个以上物体发生相互作用时,就可以把这些物体看作系统.当系统内多物体加速度不同时,牛顿第二定律可表示为∑F=m1a1+m2a2+…+mnan,其内容为:系统所受到的合外力等于各个物体的质量与其对应的加速度乘积的矢量和.