论文部分内容阅读
摘要：竞争是人类活动与进步的原动力，合作是人类进步的重要手段，将两者有机结合在一起能够促进学生在学习发展的过程中形成一股极强的凝聚力，对他们日后在社会中得以立足和发展有着极大的促进作用。英语是农村初中教学中不可或缺的基础学科，加强农村初中学生的英语学习能力是当前教师急需研讨的一项重点课题。
关键词：初中英语；竞争与合作；运用策略
竞争与合作是矛盾的统一体，竞争是促进学生学习进步的原动力，是推动社会发展不可或缺的关键力量，合作是促他们自主学习的重要手段，是使其具备学习探究能力的坚实基础。在全球化发展的今天，英语逐渐在农村初中教学中占据了重要地位，提高农村初中生的英语学习与运用能力已经是大势所趋。鉴于此，将竞争与合作学习模式融入农村初中英语课堂教学切實存在诸多突出效果，以下笔者就自身教学经验，对此进行了浅显的探讨研究。
一、促进合作能力，增强学生的学习自主性
从古至今，合作都是社会进步发展的重要途径，也是促进学生进行自主学习与探究的必要方式。大部分农村学生的英语基础较为薄弱，这势必要教师选取切实有效的教学方式帮助他们从根本上提高英语学习能力，以此来扭转当前农村初中英语教学的现状，为他们成为与社会发展脚步相吻合的高能力人才奠定基础。由此出发，教师可实施小组合作学习模式来促进学生形成自主学习的意识，让他们合作学习的过程中懂得团结协作所带来的力量，并在相互督促之间不断提升自身的学习能力，切实满足了调动其主观能动性的教学目标。比如在学习新课时，笔者为学生布置下预习任务，让他们以小组的形式分工来进行课文预习，如：一人去查阅课文中新单词的音标并得出对应的发音，第二个人以此为基础去阅读课文并找出文中的新句式与词组，第三个人结合以上知识进行详细的课文阅读，并找出其中蕴含的语法知识，第四个人则综合上述内容来整合出文章所想表达的深层含义，最后大家将这些预习任务加以整理，列出本课学习目标的大纲。在这一预习过程中，每个学生的任务间都有着密不可分的联系，因此大家要在相互督促间进行预习工作并协助对方完成任务，从而使得每个人都领悟到团结协作所带来的力量，久而久之，既能让他们养成良好的英语学习习惯，也能促进他们在小组合作学习的过程中形成自主学习并带动他人共同学习的意识。
二、促进竞争能力，调动学生的学习积极性
竞争是一种与合作相对立却又相统一的力量，合理利用竞争学习所带来的优势不仅可以调动学生的学习积极性，还能使他们突破自身的思维限制，在竞争的大环境中形成勇往直前的卓越品质。同样，将竞争学习模式带入农村初中英语教学课堂必然能很大程度的激发学生的学习热情，促使他们在充满积极向上气氛的学习环境中摆正学习心态，并建立良好的心理承受能力，这便是竞争促进社会进步与发展的根源动力。鉴于此，笔者会先去深入了解每个学生的实际情况，然后为他们组成合理的学习小组，以达到“因人施教”的教学目标。比如在学习英语课文时，笔者会先将课文分成几个段落，随后根据学生的个人能力为他们分配合适的段落去自主学习，最后让每个人都将自己在这一段落中学到的内容讲述给大家，最后评比出哪些人对文章总结的更完整，并对他们进行表扬与奖励。例如：教师会为英语学习能力较差的学生分配较为简单的段落，会为学习能力较强的学生分配具有丰富语法知识和内涵的段落，这样一来，每个人都会在潜意识内形成竞争意识，并认真的去研读课文中的相关英语知识点。教师以这种形式来促进学生形成竞争意识，不仅能够充分调动他们的学习积极性，还能从侧面帮助他们在学习的过程中摆正学习心态，为提高其学习能力奠定良好的情感基础。
三、竞争与合作相结合，促进学生之间的凝聚力
当学生具备了一定的合作能力和竞争意识后，教师应尝试将两者相结合进行教学任务，即让其在竞争的大背景下进行合作学习任务，如此来增强他们的组内凝聚力，促使大家在这种平台下形成“胜不骄，败不馁”的正确人生价值观。农村初中英语教学的弊端在于学生受到环境的限制，对英语认知产生局限心理，并且在应试教育的背景下，他们完全忽略了英语口语的重要性，这完全违背了英语教学的宗旨。鉴于此，教师可利用小组合作竞争来促进学生英语口语能力的提升，从而为提高他们的英语运用能力添加助力。比如在学习“Saving the Earth”这课时，笔者让学生以“How to save the earth？”为话题进行情景对话练习，首先让他们以小组为单位编写好情景剧情，然后编排成一个小型话剧来表演相关故事，最后根据每个小组的表演内容与对话流畅程度评出名次，如此一来，大家既会与小组成员积极交流关于编撰剧本的创意，又会认真地进行练习以防在表演中出现失误，切实激发了他们的好胜心理。由此可见，教师利用这种方式来帮助学生提升英语口语能力，既能强化他们的合作意识，又能激发其竞争心理，使得每个人都得以充分展现自己的才能。
总而言之，竞争与合作一直以来都是促进人类社会发展与进步的重要动力，鉴于此，教师应合理利用小组竞争与合作学习模式为学生构建起充满合作与竞争气氛的教学课堂。将此利用在农村初中英语课堂不仅可以帮助学生强化英语综合能力，还能促进他们形成“胜不骄，败不馁”的正确人生价值观，从而切实推动其学习与成长的全面发展。
参考文献：
[1]王涛.小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015（08）
[2]林雪燕.小组合作竞争激励机制在初中英语课堂教学中的实践[J].考试周刊，2016（74）
（作者单位：河南省平顶山市鲁山县第十五初级中学 467335）
关键词：初中英语；竞争与合作；运用策略
竞争与合作是矛盾的统一体，竞争是促进学生学习进步的原动力，是推动社会发展不可或缺的关键力量，合作是促他们自主学习的重要手段，是使其具备学习探究能力的坚实基础。在全球化发展的今天，英语逐渐在农村初中教学中占据了重要地位，提高农村初中生的英语学习与运用能力已经是大势所趋。鉴于此，将竞争与合作学习模式融入农村初中英语课堂教学切實存在诸多突出效果，以下笔者就自身教学经验，对此进行了浅显的探讨研究。
一、促进合作能力，增强学生的学习自主性
从古至今，合作都是社会进步发展的重要途径，也是促进学生进行自主学习与探究的必要方式。大部分农村学生的英语基础较为薄弱，这势必要教师选取切实有效的教学方式帮助他们从根本上提高英语学习能力，以此来扭转当前农村初中英语教学的现状，为他们成为与社会发展脚步相吻合的高能力人才奠定基础。由此出发，教师可实施小组合作学习模式来促进学生形成自主学习的意识，让他们合作学习的过程中懂得团结协作所带来的力量，并在相互督促之间不断提升自身的学习能力，切实满足了调动其主观能动性的教学目标。比如在学习新课时，笔者为学生布置下预习任务，让他们以小组的形式分工来进行课文预习，如：一人去查阅课文中新单词的音标并得出对应的发音，第二个人以此为基础去阅读课文并找出文中的新句式与词组，第三个人结合以上知识进行详细的课文阅读，并找出其中蕴含的语法知识，第四个人则综合上述内容来整合出文章所想表达的深层含义，最后大家将这些预习任务加以整理，列出本课学习目标的大纲。在这一预习过程中，每个学生的任务间都有着密不可分的联系，因此大家要在相互督促间进行预习工作并协助对方完成任务，从而使得每个人都领悟到团结协作所带来的力量，久而久之，既能让他们养成良好的英语学习习惯，也能促进他们在小组合作学习的过程中形成自主学习并带动他人共同学习的意识。
二、促进竞争能力，调动学生的学习积极性
竞争是一种与合作相对立却又相统一的力量，合理利用竞争学习所带来的优势不仅可以调动学生的学习积极性，还能使他们突破自身的思维限制，在竞争的大环境中形成勇往直前的卓越品质。同样，将竞争学习模式带入农村初中英语教学课堂必然能很大程度的激发学生的学习热情，促使他们在充满积极向上气氛的学习环境中摆正学习心态，并建立良好的心理承受能力，这便是竞争促进社会进步与发展的根源动力。鉴于此，笔者会先去深入了解每个学生的实际情况，然后为他们组成合理的学习小组，以达到“因人施教”的教学目标。比如在学习英语课文时，笔者会先将课文分成几个段落，随后根据学生的个人能力为他们分配合适的段落去自主学习，最后让每个人都将自己在这一段落中学到的内容讲述给大家，最后评比出哪些人对文章总结的更完整，并对他们进行表扬与奖励。例如：教师会为英语学习能力较差的学生分配较为简单的段落，会为学习能力较强的学生分配具有丰富语法知识和内涵的段落，这样一来，每个人都会在潜意识内形成竞争意识，并认真的去研读课文中的相关英语知识点。教师以这种形式来促进学生形成竞争意识，不仅能够充分调动他们的学习积极性，还能从侧面帮助他们在学习的过程中摆正学习心态，为提高其学习能力奠定良好的情感基础。
三、竞争与合作相结合，促进学生之间的凝聚力
当学生具备了一定的合作能力和竞争意识后，教师应尝试将两者相结合进行教学任务，即让其在竞争的大背景下进行合作学习任务，如此来增强他们的组内凝聚力，促使大家在这种平台下形成“胜不骄，败不馁”的正确人生价值观。农村初中英语教学的弊端在于学生受到环境的限制，对英语认知产生局限心理，并且在应试教育的背景下，他们完全忽略了英语口语的重要性，这完全违背了英语教学的宗旨。鉴于此，教师可利用小组合作竞争来促进学生英语口语能力的提升，从而为提高他们的英语运用能力添加助力。比如在学习“Saving the Earth”这课时，笔者让学生以“How to save the earth？”为话题进行情景对话练习，首先让他们以小组为单位编写好情景剧情，然后编排成一个小型话剧来表演相关故事，最后根据每个小组的表演内容与对话流畅程度评出名次，如此一来，大家既会与小组成员积极交流关于编撰剧本的创意，又会认真地进行练习以防在表演中出现失误，切实激发了他们的好胜心理。由此可见，教师利用这种方式来帮助学生提升英语口语能力，既能强化他们的合作意识，又能激发其竞争心理，使得每个人都得以充分展现自己的才能。
总而言之，竞争与合作一直以来都是促进人类社会发展与进步的重要动力，鉴于此，教师应合理利用小组竞争与合作学习模式为学生构建起充满合作与竞争气氛的教学课堂。将此利用在农村初中英语课堂不仅可以帮助学生强化英语综合能力，还能促进他们形成“胜不骄，败不馁”的正确人生价值观，从而切实推动其学习与成长的全面发展。
参考文献：
[1]王涛.小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015（08）
[2]林雪燕.小组合作竞争激励机制在初中英语课堂教学中的实践[J].考试周刊，2016（74）
（作者单位：河南省平顶山市鲁山县第十五初级中学 467335）