名师简介
　　沈宗银，扬州市初中语文学科带头人，扬州市中学语文名师工作室成员，有10多篇论文在省级刊物上发表，并有多篇论文获省、市一等奖，参编国家级、省级图书资料10多种，曾获扬州市优秀课一等奖。现为宝应县实验初级中学德育处主任。
　　读书要像牛吃草，需要“反刍”。两千多年前的孔子就曾说过，“温故而知新”。毛泽东在读《韩昌黎诗文全集》时，除少数篇章外，其他皆一篇篇仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面都不放过。
　　理想的阅读，应该重复着“吞、吐、再吞”这样三个过程。首先是接纳知识，然后一遍遍地将这些知识“草料”吐出来咀嚼“反刍”，再用独立思考的棍棒搅拌着，这样，浮光掠影般接触的知识才有可能被好好地消化吸收。
　　本单元是议论文单元，但又不全是典型的议论文；几篇课文，形式不太一致，有谈话式，有语录体，有演讲稿，有随笔杂感。
　　《成功》是一篇谈话式的议论文。学习它，首先要吸纳以下要点：作者谈话的思路，作者论述的独特之处——成功=天资 勤奋 机遇，以及作者强调的重点。其次要细读课文，慢慢理清文章层层深入的脉络，思考核心所在。最后，找出重点的语句，反复地咀嚼，用心地品味，把握作者遣词造句的精妙。
　　《创造学思想录》一课中的八则语录有其自身的特点。我们只要将八则语录通读两三遍，做简要的概括，再求同分类，就能把握创造性思维的精髓了。之后，我们需要再琢磨一番，看看每一则语录提出了什么观点，又是如何证明观点的。这样，我们就能轻松学完这一课。
　　《学问与智慧》是一篇具有演讲稿特点的议论文。学习本文，要搞清楚作者是针对什么问题及如何加强说服力的。只要将文章浏览一到两遍，自然能明白这篇课文针对的问题——有人把学问与智慧混为一谈了。作者提出了须将学问与智慧结合起来，相互为用的觀点。把握这一点并不难，难的是弄清作者是如何提升说服力的。我们只要抓住对比论证，就找到突破本文难点的钥匙了。本文的对比论证有两类，一是举例对比论证，一是讲道理对比论证，把两类对比弄清楚了，本文的学习任务就轻松完成了。
　　《论美》是一篇经典的随笔，文章的精彩之处很多，其中立意、比喻、格言式的语言这三者尤其突出。文章的立意容易把握；比喻和格言式的语言却难以领会。领会比喻的好处，我们可以从比喻句本身的特征入手。至于格言式的语言，我们可以从思维创新、视角转换、语义跨度、形式精练等角度去反复品味。
　　常言道：“师傅领进门，修行在个人。”在学习本单元的过程中，同学们不妨按老师提供的方法去“反刍”、咀嚼、思索，智慧地吞吐，肯定会有丰厚的收获。