论文部分内容阅读
“生活世界”理论被普遍认为是哲学转向现代哲学的标志,也是现代教育的重要本体论和方法论基础。“生活化教育”关心受教育对象的主体性,关心现实生活对于教育的生成性,关心教育过程对于生活实践的回应性。本文以此为价值指引检视我国青少年宪法教育,并围绕教育对象的支配、教育内容的剪裁以及去情景化、去回应性的教育方式和过程展开讨论。进而,以主体性回归、行动性体验和回应性展开为基本路向,对青少年宪法教育生活化进行初步探索。