专家介绍，第三套中学生新广播体操是在调研过程中广泛吸收广播操、体操、健美操、武术等方面的动作元素编创出来的。如果学生长期坚持练习，可以改善和提高心血管系统的机能水平，对促进学生正常的生长发育和健康成长有积极的意义。然而广播操内容较枯燥和单一，不易激发学生学习的兴趣，广播操的教学，可以说是教得费力、学得痛苦，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，这时应及时调整教学方法。本文着重调查研究了初中学生的个性心理特征，结合教学实际，谈谈如何提高广播体操教学的实效性。
　　一、讲解清楚、语言生动
　　如何提高学生学习的兴趣是体育课堂教学内容得以很好实施的关键，学生对广播操的学习积极性不高，教师在教学前一定要尽可能的激发学生的积极性，让学生以最高的热情投入到学习广播操中。学生认知水平相对有限，这时，教师的语言必须清楚，尽可能的少用专业术语，使学生一听就明白、领会。另外，教师的语言必须清楚、生动，让学生喜欢听你讲话，这也是吸引学生的一个重要方面。比如在本操中手掌动作，有的学生手指没并拢，我就提醒：你看有的同学手掌成鱼叉、鹰爪了，我们的手掌应是武术里面的手刀。在体侧运动中，第二八拍手臂动作，两手臂伸平应像扁担一样运动等等。
　　二、示范方法多样、动作细化
　　在教学过程中充分利用示范且方法多样，如，镜面示范、侧面示范、背面示范，特别是镜面示范，可看见学生动作以及学生态度，但镜面示范对教师提出更高要求，教师不仅要掌握动作还要掌握相反的动作，那样学生的动作才能和你的一致，就像照镜子，你是学生的影子。在练习的过程中，教师一定要注意动作细节的讲解，最好是把动作分解和细化，一拍一动或两拍一动，这样效果会更好。“舞动青春”融入了很多现代舞蹈元素，使体操更具现代性。难度大，有些动作做完了，下一个动作就不一样了，无规律可循。非对称性动作较多，打破了传统广播体操的规律。如第二节“扩胸运动”第一个8拍：直立开始，1、2拍；3、4拍，5拍6拍7拍8拍各是一个动作，这就要求我们必须一个个的示范教学。
　　当教师用娴熟自如、舒展大方、富有力量的优美示范动作展示在学生面前时，必然会引起学生由衷的钦佩与赞美，必定会激发学生学习的兴趣。
　　三、自主思考、合作交流、注重评价
　　遵循诱思探究教学理论，在教师适当的诱导下，充分发挥学生的自主思考、合作交流的优势。引导学生通过以前学过的识图常识，根据挂图的动作分解以及挂图图形下面的文字讲解，了解每个动作的做法及节拍；然后小组共同探讨如何把每一个单个动作串联起来。提示学生回顾在此之前观看的多媒体，感悟本节体操的内涵。广播操是肢体语言，在学习过程中，通过单练、小组合练、小组间比赛、全班共做等多种方式强化动作定型；使大脑能回顾，肢体能熟练展现。
　　在新操教学中，学生之间面对面练习动作，教师要求学生的动作相同但方向相反，老师进行巡视，纠正错误动作，教给学生纠正错误的方法手段，注重培养学生对动作的评价能力，让他们在练习中互相评价，教师需要教给学生什么是正确的评价方法，鼓励学生说出对面同学的动作标准在哪里，不好又在哪里，你应该怎么做会比他做的更好。这样，学生就会加深对每节操动作的理解与掌握，提高技术动作质量。
　　四、观摩、对比、开展比赛
　　1．观看观摩
　　可以利用阴雨或特别炎热的天气，在教室内组织学生观看广播操的碟片，激起学生对新操的向往与渴求，为新操教学奠定良好的基础。观摩高年级学生的广播操比赛与展示，让学生观看高年级同学的广播操整齐的动作，帮助他们树立学好广播操的信心和决心。
　　2．小组竞争
　　在教操过程中，我采用了“小组竞争”的方法，并起到了良好的教学效果。一个班学生的素质不同，有的学得快有的学得慢，让学得快的学生每人带领2～3名学得慢的学生进行广播操训练，在规定时间、规定节数限制下，比一比哪个小组学生做得好、做得对。
　　3．班级广播体操比赛
　　可利用年级组织班级之间的比赛，每个班级安排干部专心指导每位学生。通过一段时间的教授，班级之间开展比赛。通过比赛不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，培养了学生集体主义大局观，使每位学生感受到了自我存在的价值。对学生知识技能的巩固有较好的效果。
　　广播体操已有几十年的历史，是学校体育的主要组成部分。广播体操的推行有一个规律，那就是要不断创新、不断在实践中总结，努力提高初中学生广播体操学习的实效性。总之，体育教学要进行学生自主学习，教师要更新观念、转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。体育教师，应充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的主体作用。