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【摘要】英语教学是符合时代发展的一门学科，对于提高高职大专学生的英语能力和沟通能力都有积极的作用，同时也能促进学生的综合素质的全面提高。英语语法的学习在英语教学中既是重点也是难点，掌握系统的语法知识能够帮助学生更好地理解和运用英语知识。因此，高职大专的英语教师有必要对英语语法教学进行深入的研究。
【关键词】高职大专 英语语法教学 教学案例分析
当前，英语教学已然成为各个学校的必修课程之一。但是高职大专的英语教学成效普遍不佳，这不仅仅是因为高职大专的学生英语基础比较差，也是因为英语教师没有采取合适的教学方法。为了改善这一现状，高职大专英语应该结合教学案例，对英语语法教学方法进行优化和创新，从而提高高职大专英语教学的质量。
一、高职大专英语语法教学现状
高职大专英语教学受到众多因素的限制，其教学质量始终处于较差的水平，学生实际的英语应用能力也比较差。尤其是英语语法教学更是存在着很多问题，严重影响了英语教学的顺利进行。就高职大专英语语法教学的现状来看，主要存在如下问题：
一方面，英语教学方法不正确。众所周知，英语法语是学习英语知识的基础，只有掌握好基本的语法知识，才能构成正确的英语句子，给出正确的英语表达。但是由于英语语法教学偏向理论性，需要记忆的知识点很多，理解起来也比较困难，因此语法教学一直都是英语教学的一大难点。再加上高职大专学生的学习基础比较差，教师又没有因材施教制定正确的教学策略，导致英语语法教学的成效更不如人意。很多英语教师受限于传统灌输式的教学理念，在高职大专的英语语法教学中普遍采用硬塞的方式，而没有充分激发学生的学习主动性。这样的教学方法效率十分低下，而且会使学生长期处于被动接受英语知识的地位，很容易失去学习英语的兴趣和信心。
另一方面，英语语法教学缺乏系统性和全面性。英语语法其实是一个相对完整的知识体系，各个知识点之间相互联系。在造句或者理解英语文章的时候，往往不可能只运用一个语法知识点，而是需要将众多语法知识融会贯通，结合在一起去理解。比如同一个英语句子内，可能既有虚拟时态，又有被动语态的表达。如果在学习英语语法时缺乏连贯性和系统性，则学生学到的英语语法知识就是零散的，无法串联起来真正解决英语难题。这样一来，英语语法教学的成效就十分低下。同时，如果缺乏英语教学的全面性，忽视了语法知识与实践应用之间的联系，则语法知识就会很容易遗忘，且无法发挥积极作用。一味学习书面的语法知识，而不在阅读和写作或者口头表达中使用语法知识，则学生的英语水平难以得到提高，单纯的语法知识积累也不能帮助学生与人进行英语交流。
二、英语语法教学和教学案例分析
基于以上分析，可以清楚的看到高职大专的英语教学存在的问题比较严重。如果不及时采取措施加以解决，则学生的英语水平就会始终得不到提高，这不利于学生毕业之后面临巨大的竞争。因此，本文结合高职大专英语语法教学的实例，对如何提高语法教学的成效進行了深入的分析，以期促进英语语法教学的改善。
1.语法知识点：倒装句。英语教师树立明确的教学目标，制定详细的教学计划，通过课堂教学使学生掌握英语倒装句的基本概念和基本用法，能够在文章阅读中理解倒装句的含义，并且能够在英语作文的写作中熟练应用倒装句型。
2.教学方法：为了完成倒装句的教学，英语教师首先应该明确告知学生这一知识点的学习目标，使学生认识到倒装句这一知识点的重要性和难点所在。然后鼓励学生课前预习，提前了解一些关于英语倒装句的知识，提出自己的问题。为了形成完整的知识体系，英语教师要注意结合其他已学的语法知识来进行教学，这样能够降低学习的难度，也能提高学生的学习兴趣。有助于形成一个相互联结的英语语法体系，从而全面提高英语水平。同时，英语教师还要注意激发学生的学习主动性和积极性，鼓励学生自主学习或者小组合作学习，根据自身的情况选择最恰当的学习方法，以提高学习效率，减少时间浪费。
3.教学过程：具体来说，英语教师应该利用课堂时间进行倒装句知识的教学。首先对倒装句的基本概念和意义进行解释，引出倒装句的种类和使用方法。这一阶段，英语教师可以鼓励学生在教材或者其他英语资料上找出倒装句，以激发学生的好奇性，提高学生的课堂参与度。然后，英语教师应该就倒装句的用法给出详细的讲解。一般来说，倒装句的主要功能是为了突出强调倒装的部分，表达强烈的感情色彩。倒装句分为部分倒装和完全倒装。
4.教学总结：课后英语教师还应该就学生在学习中遇到的困惑和难以进行意见收集，针对困难较大或者较多的点再进行强化教学。并且就学生的学习过程和学习方法给予一定的指导，帮助学生养成自主学习的好习惯。
三、结束语
综上所述，高职大专英语教学中还存在着很多问题，严重影响了英语教学质量的改善。语法知识是学习英语的基础，只有学好语法才能更加准确熟练地运用英语。因此，英语教师应该结合生活实际重点强化英语语法的教学，并在课堂教学中通过更加灵活生动的教学方法、更加丰富多样的教学内容来吸引学生的学习兴趣，全面提高高职大专学生的英语语言能力。
参考文献：
[1]周倩.高职大专英语语法教学及教学案例分析[J].考试周刊， 2010，05：123-124.
[2]卢虹.高职英语语法教学案例浅析[J].才智，2013，17：126.
[3]乔竞宇.高职高专英语语法教学及教学案例分析[J].中国校外教育，2013，22：82.
【关键词】高职大专 英语语法教学 教学案例分析
当前，英语教学已然成为各个学校的必修课程之一。但是高职大专的英语教学成效普遍不佳，这不仅仅是因为高职大专的学生英语基础比较差，也是因为英语教师没有采取合适的教学方法。为了改善这一现状，高职大专英语应该结合教学案例，对英语语法教学方法进行优化和创新，从而提高高职大专英语教学的质量。
一、高职大专英语语法教学现状
高职大专英语教学受到众多因素的限制，其教学质量始终处于较差的水平，学生实际的英语应用能力也比较差。尤其是英语语法教学更是存在着很多问题，严重影响了英语教学的顺利进行。就高职大专英语语法教学的现状来看，主要存在如下问题：
一方面，英语教学方法不正确。众所周知，英语法语是学习英语知识的基础，只有掌握好基本的语法知识，才能构成正确的英语句子，给出正确的英语表达。但是由于英语语法教学偏向理论性，需要记忆的知识点很多，理解起来也比较困难，因此语法教学一直都是英语教学的一大难点。再加上高职大专学生的学习基础比较差，教师又没有因材施教制定正确的教学策略，导致英语语法教学的成效更不如人意。很多英语教师受限于传统灌输式的教学理念，在高职大专的英语语法教学中普遍采用硬塞的方式，而没有充分激发学生的学习主动性。这样的教学方法效率十分低下，而且会使学生长期处于被动接受英语知识的地位，很容易失去学习英语的兴趣和信心。
另一方面，英语语法教学缺乏系统性和全面性。英语语法其实是一个相对完整的知识体系，各个知识点之间相互联系。在造句或者理解英语文章的时候，往往不可能只运用一个语法知识点，而是需要将众多语法知识融会贯通，结合在一起去理解。比如同一个英语句子内，可能既有虚拟时态，又有被动语态的表达。如果在学习英语语法时缺乏连贯性和系统性，则学生学到的英语语法知识就是零散的，无法串联起来真正解决英语难题。这样一来，英语语法教学的成效就十分低下。同时，如果缺乏英语教学的全面性，忽视了语法知识与实践应用之间的联系，则语法知识就会很容易遗忘，且无法发挥积极作用。一味学习书面的语法知识，而不在阅读和写作或者口头表达中使用语法知识，则学生的英语水平难以得到提高，单纯的语法知识积累也不能帮助学生与人进行英语交流。
二、英语语法教学和教学案例分析
基于以上分析，可以清楚的看到高职大专的英语教学存在的问题比较严重。如果不及时采取措施加以解决，则学生的英语水平就会始终得不到提高，这不利于学生毕业之后面临巨大的竞争。因此，本文结合高职大专英语语法教学的实例，对如何提高语法教学的成效進行了深入的分析，以期促进英语语法教学的改善。
1.语法知识点：倒装句。英语教师树立明确的教学目标，制定详细的教学计划，通过课堂教学使学生掌握英语倒装句的基本概念和基本用法，能够在文章阅读中理解倒装句的含义，并且能够在英语作文的写作中熟练应用倒装句型。
2.教学方法：为了完成倒装句的教学，英语教师首先应该明确告知学生这一知识点的学习目标，使学生认识到倒装句这一知识点的重要性和难点所在。然后鼓励学生课前预习，提前了解一些关于英语倒装句的知识，提出自己的问题。为了形成完整的知识体系，英语教师要注意结合其他已学的语法知识来进行教学，这样能够降低学习的难度，也能提高学生的学习兴趣。有助于形成一个相互联结的英语语法体系，从而全面提高英语水平。同时，英语教师还要注意激发学生的学习主动性和积极性，鼓励学生自主学习或者小组合作学习，根据自身的情况选择最恰当的学习方法，以提高学习效率，减少时间浪费。
3.教学过程：具体来说，英语教师应该利用课堂时间进行倒装句知识的教学。首先对倒装句的基本概念和意义进行解释，引出倒装句的种类和使用方法。这一阶段，英语教师可以鼓励学生在教材或者其他英语资料上找出倒装句，以激发学生的好奇性，提高学生的课堂参与度。然后，英语教师应该就倒装句的用法给出详细的讲解。一般来说，倒装句的主要功能是为了突出强调倒装的部分，表达强烈的感情色彩。倒装句分为部分倒装和完全倒装。
4.教学总结：课后英语教师还应该就学生在学习中遇到的困惑和难以进行意见收集，针对困难较大或者较多的点再进行强化教学。并且就学生的学习过程和学习方法给予一定的指导，帮助学生养成自主学习的好习惯。
三、结束语
综上所述，高职大专英语教学中还存在着很多问题，严重影响了英语教学质量的改善。语法知识是学习英语的基础，只有学好语法才能更加准确熟练地运用英语。因此，英语教师应该结合生活实际重点强化英语语法的教学，并在课堂教学中通过更加灵活生动的教学方法、更加丰富多样的教学内容来吸引学生的学习兴趣，全面提高高职大专学生的英语语言能力。
参考文献：
[1]周倩.高职大专英语语法教学及教学案例分析[J].考试周刊， 2010，05：123-124.
[2]卢虹.高职英语语法教学案例浅析[J].才智，2013，17：126.
[3]乔竞宇.高职高专英语语法教学及教学案例分析[J].中国校外教育，2013，22：82.