【摘 要】
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文章在研究大量文献的基础上,考虑初中物理学习需求,结合初中生的认知特点,界定“质疑”和“初中生物理质疑能力”概念。而后利用文献研究法、问卷法、访谈法,编制“初中生物
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“初中物理教学中培养学生质疑能力的教学研究”(课题立项编号:CDDB19203)的阶段性成果之一
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文章在研究大量文献的基础上,考虑初中物理学习需求,结合初中生的认知特点,界定“质疑”和“初中生物理质疑能力”概念。而后利用文献研究法、问卷法、访谈法,编制“初中生物理质疑能力测试框架”及“初中生物理质疑能力测试卷”。对北京市朝阳区某中学的64名学生进行测试,运用SPSS19.0统计分析软件分析测试数据,检验测试卷的信度和效度。测试卷的科隆巴赫α系数>0.8,说明本测试卷的信度非常可靠,本测试卷可提取6个主成分,这6个主因子“解释的方差”占据达到66.371%,说明此部分测试卷结构效度较好。
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