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摘要：如果把音乐比作是开启人类智慧的一把钥匙，那么，器乐又是开启音乐之门的一把金钥匙。小学音乐新课程标准中明确指出了器乐教学在音乐教学过程中的重要作用。本文将在潜心借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合小学音乐教学实际，浅显论述一些新课程背景下小学音乐器乐教学的策略。
关键词：新课程背景下；小学音乐；器乐教学
雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”音乐教育之重要性不言而喻。演奏美妙的音乐离不开各式各样的乐器。因此，器乐教学是音乐教学的基本内容之一。小学音乐新课程标准中明确指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。基于器乐教学的重要作用，广大小学音乐教师对于器乐教学的研究也非常重视，并且在坚持不懈地探索器乐教学的一些有效方法。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年小学音乐教学实际，浅显论述一些小学音乐器乐教学的有效策略。
一、 激发学习兴趣，让器乐学习动力充沛
布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”学习器乐也是如此。当学生对器乐产生了浓厚的兴趣，他们学习器乐的效率自然也会如雨后春笋般节节攀升。因此，在小学音乐器乐教学过程中，对于教师而言，首当其冲的事情应该是激发学生对器乐的学习兴趣。毋庸置疑，激发学生器乐学习兴趣的方法是多元的。教师要在结合小学生年龄特征的基础上，巧妙地利用各种教学辅助手段让学生感受到器乐之美，进而激发学生对器乐的浓厚兴趣。
对于小学生来说，竖笛是一种相对比较简单的乐器。为了激发小学三年级学生学习竖笛的兴趣，首先，笔者在课堂上拿出了竖笛，吹奏出了一些学生比较熟悉的乐曲，如《小星星》《四季歌》《雪绒花》和《世上只有妈妈好》等。然后，笔者向学生详细介绍了竖笛的内部结构及其发声原理。最后，笔者才向学生循序渐进地讲解了竖笛的演奏方法和音阶指法。笔者用竖笛演奏出学生熟悉的美妙乐曲有效激发了学生学习竖笛的兴趣。
教师通过各种有效的教学手段，让学生切实感受到了器乐之美。在美的享受之中，学生自然也就会对器乐学习产生浓厚的兴趣，学生学习器乐的过程也会变得动力充沛。
二、 优化教学方法，让器乐学习触手可及
陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”换言之，教师的教学之目的并不是一味地向学生灌输知识，而是教会学生学习方法，让学生学会自主学习。窃以为，在小学音乐器乐教学过程中，教师要结合不同器乐的演奏方法与特点，不断优化自身教学方法，进而提升器乐教学的效率。当然，教师在优化器乐教学方法的过程中，一定要本着培养学生自主学习能力之目的。唯有培养了学生自主学习器乐的能力，学生学习器乐的效率才能大幅提升。
比如说，在指导小学五年级学生学习口风琴的时候，首先，笔者让学生观看了一段微课。这段微课以言简意赅、形象逼真的方式向学生讲解了口风琴的基本演奏技巧。因为课堂教学时间有限，所以学生对口风琴的一些基本演奏技巧理解仍然不够透彻。于是，笔者将这段微课视频分享在了班级网络空间之中。这样一来，学生就可以在课后通过观看微课视频自主揣摩口风琴的演奏技巧了。与此同时，学生的自主学习能力也能够得到培养。
教师通过不断优化自身教学方法，真正教给了学生自主学习器乐的方法。凭借自主学习器乐的方法，学生就可以富有成效地学习器乐，器乐学习也就变得触手可及了。
三、 精选练习曲目，让器乐学习激情飞扬
罗杰诺斯说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”为了激发学生学习器乐的熱情，教师必须要结合不同器乐的不同特点，精心挑选一些练习曲目。当学生演奏教师精心挑选的曲目的时候，他们不仅会陶醉于器乐发出的美妙声音，还会对器乐演奏出的乐曲产生情感共鸣。学生会因为乐曲中的忧伤而忧伤，会因为乐曲中的喜悦而喜悦。
比如说，学生在用口风琴演奏《剪羊毛》这首曲目的时候，他们仿佛将自己置身于美丽而又辽阔的大草原。同时，学生也将草原儿童渴望幸福美好生活的愿望通过宛转悠扬的口风琴之声淋漓尽致地表现了出来。
因为教师精心选择的器乐练习曲目符合小学生的年龄特征与兴趣爱好，所以小学生演奏这些曲目的积极性特别高，演奏的过程也激情澎湃。由此可见，精选练习曲目能够让器乐学习过程激情飞扬。
综上所述，为了提升小学音乐器乐教学的效率，教师要采取一些行之有效的措施激发学生对器乐的浓厚兴趣，让浓厚的兴趣成为学生学习器乐的动力源泉；教师要依据科学的教育教学理论不断优化自身教学方法，让科学的方法成为学生学习器乐的无形推手；教师要结合学生的年龄特征精心选择练习曲目，让精选的曲目成为学生学习器乐的有力翅膀。
因为音乐对人的健康成长有着至关重要的作用，所以雨果将音乐比作是开启人类智慧宝库的一把钥匙。那么，基于器乐在音乐教学中的重要作用，我们是不是也可以将器乐比作是引领学生走进音乐之门的一把金钥匙呢？
参考文献：
[1] 陈宇.新课程理念下的小学器乐教学[J].教育，2017（2）：66.
[2] 韩宏.浅议新时期课程理念下的中小学器乐教学[J].音乐天地，2013（1）：10-12.
作者简介：杜小燕，甘肃省金昌市，甘肃省金昌市永昌县第一小学。
关键词：新课程背景下；小学音乐；器乐教学
雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”音乐教育之重要性不言而喻。演奏美妙的音乐离不开各式各样的乐器。因此，器乐教学是音乐教学的基本内容之一。小学音乐新课程标准中明确指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。基于器乐教学的重要作用，广大小学音乐教师对于器乐教学的研究也非常重视，并且在坚持不懈地探索器乐教学的一些有效方法。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年小学音乐教学实际，浅显论述一些小学音乐器乐教学的有效策略。
一、 激发学习兴趣，让器乐学习动力充沛
布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”学习器乐也是如此。当学生对器乐产生了浓厚的兴趣，他们学习器乐的效率自然也会如雨后春笋般节节攀升。因此，在小学音乐器乐教学过程中，对于教师而言，首当其冲的事情应该是激发学生对器乐的学习兴趣。毋庸置疑，激发学生器乐学习兴趣的方法是多元的。教师要在结合小学生年龄特征的基础上，巧妙地利用各种教学辅助手段让学生感受到器乐之美，进而激发学生对器乐的浓厚兴趣。
对于小学生来说，竖笛是一种相对比较简单的乐器。为了激发小学三年级学生学习竖笛的兴趣，首先，笔者在课堂上拿出了竖笛，吹奏出了一些学生比较熟悉的乐曲，如《小星星》《四季歌》《雪绒花》和《世上只有妈妈好》等。然后，笔者向学生详细介绍了竖笛的内部结构及其发声原理。最后，笔者才向学生循序渐进地讲解了竖笛的演奏方法和音阶指法。笔者用竖笛演奏出学生熟悉的美妙乐曲有效激发了学生学习竖笛的兴趣。
教师通过各种有效的教学手段，让学生切实感受到了器乐之美。在美的享受之中，学生自然也就会对器乐学习产生浓厚的兴趣，学生学习器乐的过程也会变得动力充沛。
二、 优化教学方法，让器乐学习触手可及
陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”换言之，教师的教学之目的并不是一味地向学生灌输知识，而是教会学生学习方法，让学生学会自主学习。窃以为，在小学音乐器乐教学过程中，教师要结合不同器乐的演奏方法与特点，不断优化自身教学方法，进而提升器乐教学的效率。当然，教师在优化器乐教学方法的过程中，一定要本着培养学生自主学习能力之目的。唯有培养了学生自主学习器乐的能力，学生学习器乐的效率才能大幅提升。
比如说，在指导小学五年级学生学习口风琴的时候，首先，笔者让学生观看了一段微课。这段微课以言简意赅、形象逼真的方式向学生讲解了口风琴的基本演奏技巧。因为课堂教学时间有限，所以学生对口风琴的一些基本演奏技巧理解仍然不够透彻。于是，笔者将这段微课视频分享在了班级网络空间之中。这样一来，学生就可以在课后通过观看微课视频自主揣摩口风琴的演奏技巧了。与此同时，学生的自主学习能力也能够得到培养。
教师通过不断优化自身教学方法，真正教给了学生自主学习器乐的方法。凭借自主学习器乐的方法，学生就可以富有成效地学习器乐，器乐学习也就变得触手可及了。
三、 精选练习曲目，让器乐学习激情飞扬
罗杰诺斯说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”为了激发学生学习器乐的熱情，教师必须要结合不同器乐的不同特点，精心挑选一些练习曲目。当学生演奏教师精心挑选的曲目的时候，他们不仅会陶醉于器乐发出的美妙声音，还会对器乐演奏出的乐曲产生情感共鸣。学生会因为乐曲中的忧伤而忧伤，会因为乐曲中的喜悦而喜悦。
比如说，学生在用口风琴演奏《剪羊毛》这首曲目的时候，他们仿佛将自己置身于美丽而又辽阔的大草原。同时，学生也将草原儿童渴望幸福美好生活的愿望通过宛转悠扬的口风琴之声淋漓尽致地表现了出来。
因为教师精心选择的器乐练习曲目符合小学生的年龄特征与兴趣爱好，所以小学生演奏这些曲目的积极性特别高，演奏的过程也激情澎湃。由此可见，精选练习曲目能够让器乐学习过程激情飞扬。
综上所述，为了提升小学音乐器乐教学的效率，教师要采取一些行之有效的措施激发学生对器乐的浓厚兴趣，让浓厚的兴趣成为学生学习器乐的动力源泉；教师要依据科学的教育教学理论不断优化自身教学方法，让科学的方法成为学生学习器乐的无形推手；教师要结合学生的年龄特征精心选择练习曲目，让精选的曲目成为学生学习器乐的有力翅膀。
因为音乐对人的健康成长有着至关重要的作用，所以雨果将音乐比作是开启人类智慧宝库的一把钥匙。那么，基于器乐在音乐教学中的重要作用，我们是不是也可以将器乐比作是引领学生走进音乐之门的一把金钥匙呢？
参考文献：
[1] 陈宇.新课程理念下的小学器乐教学[J].教育，2017（2）：66.
[2] 韩宏.浅议新时期课程理念下的中小学器乐教学[J].音乐天地，2013（1）：10-12.
作者简介：杜小燕，甘肃省金昌市，甘肃省金昌市永昌县第一小学。