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7问创造力
多元智能理论创始人霍华德
多元智能理论创始人霍华德
童心世界
【摘 要】
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7问创造力 多元智能理论创始人霍华德 加德纳将创造力列为未来需要的5 种能力之一。聚焦到早期, 什么样的教养方式有助于培养创造力?《父母必读》杂志采访了中国多元智能理论专家沈致隆先生。 1、孩子天生具有创造力吗? 孩子一生下来就具有创造的潜力。他们天生拥有无穷的好奇心,喜欢探索周围各种各样的事物;对于自然界和人类社会的复杂规律或规则一无所知,思想受到的束缚微乎其微;再加上没有受到进入学校后
【出 处】
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父母必读
【发表日期】
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2009年11期
其他文献
本期，我们介绍两种与孩子的数学学习密切相关的游戏，帮助他们积累数学经验，形成数学的思维习惯和能力。 每个孩子都有数学家的潜质！不是吗？从一出生，他们就生活在数字、图形与各种空间的世界中，他们用眼睛、嘴巴、小手去感知、去体验着它们。数学，其实对他们来说一点也不枯燥，而是件容易而有趣的事情！从玩小汽车、转动拨号盘、翻跟斗等活动，他们就在开始对空间、尺寸和形状进行着探索，而形状和空间就是数概念的重
肠胃于孩子，就像土壤于小树。肠胃不好，给他吃再好的东西，他也吸收不了。给孩子一副好肠胃，就等于给他打下了一个良好的营养基础！ 婴儿出生后，最基本的要求就是吃喝拉
3 位“ 大家” 之言,3位成功父亲的童年回忆,6位父母的创意游戏,权威儿童心理学家的“快乐”解读,让我们一起度过一个快乐但有思考的儿童节。 六一儿童节到了,我们总会在这一天向宝宝说一声:该怎么做, 才能让孩子真正快乐,而不是只拥有一件新玩具,或者去游乐场玩了半天带来的那种短暂的快乐?又如何才能让孩子拥有一生的快乐?“节日快乐!”然而,他真的快乐吗? 快 乐观 点 关于快乐,尤其
宝宝的一举手、一投足之间，既是在运动大肌肉或小肌肉，也是在做开发大脑的益智体操，身体协调性运动，也反映了头脑对到达它这里的信息所做出的综合判断和反应能力。 下面，让我们和宝宝一起玩，让动作协调起来，让大脑转起来！ 0～1岁 1岁前的宝宝还很难独立游戏，主要还是和妈妈一起玩。这一时期宝宝的游戏，主要是锻炼手和手、手和眼、手和脚之间的协调力。如果选择的游戏能够同时使用腿和胳膊的力量，又能
孩子的成长过程不是平平稳稳、毫无起伏的，他们要过一个个的“坎儿”，会经历一些特殊的时期——生病的“敏感”期。在这些敏感时期，需要格外小心的看护。 敏感期1：宝宝6～12个月时 宝宝6个月以后，体内来自妈妈的抗体逐渐消失，而自身的免疫系统又没有发育完善，此时最容易感染疾病。大多数宝宝第一次生病都是在6个月以后、1周岁以前。由于这一阶段的宝宝正处于快速生长的时期，生病会对宝宝的正常生长发育
孩子与动物似乎天生就有一种亲近感。当他想和宠物玩耍，甚至向你提出要养一个宠物时，你怎么办？ 在小区里，越来越多地出现猫猫狗狗雀儿鸟儿的身影，天生与动物有亲近感的孩子，最喜欢和这些小宠物嬉戏玩耍了。不过，虽然它们小，可不是完全没有攻击性的，所以，提前预防很有必要！ 宠物怎么让人惹病上身？ 所有的动物都带有各种各样的病原体，这些病原体有些只在动物之间传播，如动物瘟病、犬病毒、犬恶
洗净手、喝开水、吃熟食、多休息、勤通风、晒衣被。做到这几点，就能有效预防手足口病。 去年春天来势汹汹的手足口病，至今仍让家长们心有余悸。怎么预防和护理手足口病？孩子是怎么传染上手足口病的？为什么有的孩子患病程度会那么重？就让去年亲临一线的专家告诉你吧！ 预防手足口病——清洁卫生是关键 手足口病分布广泛，没有明显的地域性。该病传染性强，传播途径复杂，传播方式多样，以通过人群密切接触
核心概念对整个单元具有统领作用，整个单元教材内容也都是围绕核心概念展开的。只有深度分析单元教材的核心概念，才能准确把握核心概念的内涵，进而准确把握整个单元的有关内容。 所谓深度学习，就是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。有效开展深度学习的前提和基础，是教师对教材的准确把握、深度分析与有效解读。而从单元核心概念的视角深度分析教材，
本栏目主持／史海平(国家高级营养师) 珍珠三鲜 主料：鸡胸脯肉、蛋清豌豆、西红柿、牛奶 配料：盐、鸡油、淀粉、肉汤 做法： 1．鸡蛋清、淀粉、牛奶调成白汁，鸡肉剁成泥，与白汁混合在一起调匀，放在碗里待用； 2．西红柿洗净，去皮去籽，切成小丁； 3．在锅里放肉汤煮开，放豌豆煮熟，再加入西红柿丁，等汤再开时，把锅离开火，用一支筷子把鸡肉细泥从碗边一点一点地撇进锅里，撇出的鸡泥