论文部分内容阅读
摘 要：多媒体教学已经广泛地应用于语文教学之中，并发挥着越来越重要的作用。教师可根据教材内容和学生实际情况不失时机地运用多媒体技术辅助教学。但多媒体技术并不是万能的，在实际运用中不能片面夸大它的作用，而忽略传统教学手段。
关键词：多媒体；语文教学；应用
随着时代的进步和科技的发展，多媒体教学这一与时俱进的教学模式已经广泛地应用于语文教学之中，并且发挥着越来越重要的作用。在实际教学活动中，根据教材内容和学生实际情况的不同，可不失时机地发挥多媒体技术的独特优势，辅助教学，帮助学生学习。但多媒体技术不是万能的，在实际运用中，我们往往会片面地夸大它的作用，而忽略了传统教学手段。这样只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。现就多媒体技术在小学语文教学中的运用，浅谈几点体会。
一、多媒体教学的优势
1.运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
多媒体技术可以实现图文并茂、动静结合、有声有色、丰富多彩的课堂。在平时的教学中，教师可以运用多媒体技术，把抽象的、难以理解的知识具体化、实物化，把语言文字传递的模糊图像变成直观形象、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，全方位调动学生的各种感觉器官，使学生的认知渠道多元化，从而吸引学生的注意力，促使学生产生自主学习的愿望，激发他们学习的兴趣。例如，在执教《我是什么》一课时，笔者就运用一张复合投影片展示雨形成的过程，把形象化小为大，把过程化长为短，有效地激起了学生对课文内容的兴趣，提高了学生学习的主动性。
2.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
语文课程标准提出：“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”在教学中，通过多媒体课件的展示，教师只需简单的几下操作，就能把教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了宝贵的课堂教学时间，增加了课堂知识容量，提高了课堂效率，还有利于学生积极主动地搜索与课文相关的资料。如执教《太空生活趣事多》一课，为了让学生更形象地看到宇航员在太空的生活，笔者特意搜索了我国载人飞船的图片及宇航员在太空生活的视频给学生看，让学生在宽松、愉快的氛围中学习知识。最后，笔者还播放了我国女航天员王亚平在太空为地面的小朋友授课的视频，既有效地丰富了学生的课外知识，又激发了学生主动利用网络搜集信息的兴趣，培养了学生爱科学、学科学的情感。
3.活跃课堂气氛，巩固教学内容，使学生在学习过程中感受到学习的快乐
运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的各种感觉器官参与学习，而且能使教学内容化难为易，突破学习时空的限制。课件的知识表达能力较传统手段更强，给学生留下的印象更深。如，在学习《活化石》一课，讲到银杏树时，笔者在课件上插入了银杏树叶子和果实的图片；讲到中华鲟时，课件中则插入中华鲟的图片。学生看到这些课件，加深了对课文内容的理解，更容易接受课文所描述的“活化石”。在这个过程中，他们是快乐的，这种形式也是他们容易接受的。
二、多媒体在语文课堂教学中的误用
1.过分追求潮流、强调特效，忽略学生学习的主体性
学生是语文学习的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在教学过程中，不管是运用传统的教学手段还是多媒体技术手段，都要结合学生实际情况，采取适当的方法，切不能盲目追求潮流，过分强调特效，而忽略了学生的主体作用。
2.过分追求现代先进技术，忽略了传统教学手段的重要作用
多媒体学习技术在本世纪教育教学活动中虽占据了突出的位置，但无论它怎么先进，也无法替代教师的主导地位。因此，我们在追求现代技术的同时，也不能忽视传统教学手段在教育教学中的重要地位。在语文教学过程中，我们要正确认识多媒体和传统教学手段在教学中的作用，根据学习内容制作合适的多媒体课件，同时适时运用传统教学手段，将二者结合运用，争取达到事半功倍的效果。只有这样，多媒体技术才能在语文课堂教学中起到锦上添花的作用。
当然，在多媒体的实际运用中，我们也会遇到很多问题：即如何在低年级有效运用多媒体课件进行导入。在执教二年级上册《识字八》时，笔者运用人造卫星、航空母舰等图片和古代神话故事中的飞天图片进行对比导入。孩子们看到这些图片，纷纷“哇……哇……”，课堂一度进入他们对这些先进科技的讨论中。笔者顺势让孩子讨论他们眼中的高科技。孩子们的讨论热情很高，从电视电脑一直讲到神州八号。等孩子们的讨论接近尾声时，我们才算真正切入课文主题。经过这件事后，笔者尽量把讨论放在课上，但教学进度却一度受到影响。希望各位有经验的前辈、同仁能指点迷津。
关键词：多媒体；语文教学；应用
随着时代的进步和科技的发展，多媒体教学这一与时俱进的教学模式已经广泛地应用于语文教学之中，并且发挥着越来越重要的作用。在实际教学活动中，根据教材内容和学生实际情况的不同，可不失时机地发挥多媒体技术的独特优势，辅助教学，帮助学生学习。但多媒体技术不是万能的，在实际运用中，我们往往会片面地夸大它的作用，而忽略了传统教学手段。这样只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。现就多媒体技术在小学语文教学中的运用，浅谈几点体会。
一、多媒体教学的优势
1.运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
多媒体技术可以实现图文并茂、动静结合、有声有色、丰富多彩的课堂。在平时的教学中，教师可以运用多媒体技术，把抽象的、难以理解的知识具体化、实物化，把语言文字传递的模糊图像变成直观形象、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，全方位调动学生的各种感觉器官，使学生的认知渠道多元化，从而吸引学生的注意力，促使学生产生自主学习的愿望，激发他们学习的兴趣。例如，在执教《我是什么》一课时，笔者就运用一张复合投影片展示雨形成的过程，把形象化小为大，把过程化长为短，有效地激起了学生对课文内容的兴趣，提高了学生学习的主动性。
2.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
语文课程标准提出：“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”在教学中，通过多媒体课件的展示，教师只需简单的几下操作，就能把教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了宝贵的课堂教学时间，增加了课堂知识容量，提高了课堂效率，还有利于学生积极主动地搜索与课文相关的资料。如执教《太空生活趣事多》一课，为了让学生更形象地看到宇航员在太空的生活，笔者特意搜索了我国载人飞船的图片及宇航员在太空生活的视频给学生看，让学生在宽松、愉快的氛围中学习知识。最后，笔者还播放了我国女航天员王亚平在太空为地面的小朋友授课的视频，既有效地丰富了学生的课外知识，又激发了学生主动利用网络搜集信息的兴趣，培养了学生爱科学、学科学的情感。
3.活跃课堂气氛，巩固教学内容，使学生在学习过程中感受到学习的快乐
运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的各种感觉器官参与学习，而且能使教学内容化难为易，突破学习时空的限制。课件的知识表达能力较传统手段更强，给学生留下的印象更深。如，在学习《活化石》一课，讲到银杏树时，笔者在课件上插入了银杏树叶子和果实的图片；讲到中华鲟时，课件中则插入中华鲟的图片。学生看到这些课件，加深了对课文内容的理解，更容易接受课文所描述的“活化石”。在这个过程中，他们是快乐的，这种形式也是他们容易接受的。
二、多媒体在语文课堂教学中的误用
1.过分追求潮流、强调特效，忽略学生学习的主体性
学生是语文学习的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在教学过程中，不管是运用传统的教学手段还是多媒体技术手段，都要结合学生实际情况，采取适当的方法，切不能盲目追求潮流，过分强调特效，而忽略了学生的主体作用。
2.过分追求现代先进技术，忽略了传统教学手段的重要作用
多媒体学习技术在本世纪教育教学活动中虽占据了突出的位置，但无论它怎么先进，也无法替代教师的主导地位。因此，我们在追求现代技术的同时，也不能忽视传统教学手段在教育教学中的重要地位。在语文教学过程中，我们要正确认识多媒体和传统教学手段在教学中的作用，根据学习内容制作合适的多媒体课件，同时适时运用传统教学手段，将二者结合运用，争取达到事半功倍的效果。只有这样，多媒体技术才能在语文课堂教学中起到锦上添花的作用。
当然，在多媒体的实际运用中，我们也会遇到很多问题：即如何在低年级有效运用多媒体课件进行导入。在执教二年级上册《识字八》时，笔者运用人造卫星、航空母舰等图片和古代神话故事中的飞天图片进行对比导入。孩子们看到这些图片，纷纷“哇……哇……”，课堂一度进入他们对这些先进科技的讨论中。笔者顺势让孩子讨论他们眼中的高科技。孩子们的讨论热情很高，从电视电脑一直讲到神州八号。等孩子们的讨论接近尾声时，我们才算真正切入课文主题。经过这件事后，笔者尽量把讨论放在课上，但教学进度却一度受到影响。希望各位有经验的前辈、同仁能指点迷津。