摘要：在高中物理教学课堂中融合通用技术思想，对高中物理实验进行改进，不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生分析和解决问题的能力，锻炼学生思维的敏锐性，提高学生的综合学习能力，提高物理教学的有效性。本文就高中物理课堂实验中使用通用技术的可能性、课堂实践这两方面进行了分析。
　　关键词：通用技术 物理课堂 融合
　　在高中物理课堂教学中引入通用技术，目的是为了更好地培养学生操作、创新等多种学习能力，提高学习效率与技术能力。把通用技术运用于高中物理教学中，它不仅成为物理实验创新的载体，提高课堂教学的有效性，更是一种学生与教师互动的教学方式，有助于提高学生的综合素质。
　　一、在高中物理课堂实验中使用通用技术的可能性
　　1.高中物理与通用技术的教学内容有着内在联系
　　在学科性质上，物理与通用技术具有相似性。特别是受力分析方面，一方面，力学是物理教学中的重点；另一方面，在通用技术课上，技术框架与教学设计都离不开力学。又如在物理教学中，串联、并联电路是教学重点；在通用技术教学中，同样设置了关于电路的教学内容。
　　2.高中物理与通用技术在解决问题的方法上具有共同点
　　物理与通用技术在解决问题的方法上同样具有联系，物理是逻辑思维很强的一门学科，在解决问题上，理性占据首要位置，通过数字、公式等解决实际问题；理性思维、逻辑思维较强，注重通过数据验证解决问题，同样是通用技术的特点。
　　二、通用技术运用于物理课堂的实践
　　1.设置教学问题
　　如在教学自由落体运动时，教师可以针对学生出现以下问题进行设置问题，如：第一，当学生进行实验时，实验装置的稳定性差，不能使打点计时器处于水平状态；第二，纸带不能控制在垂直状态，实验的操作练习少；第三，由于各种原因，在课堂上所得出的实验数据准确性较差。
　　2.指导课堂实践
　　教师根据教学设计，充分利用通用技术改造实验，努力培养学生的动手能力与自主创新能力，提高学生的技术与应用能力。如教师带领学生调整打点计时器的位置，把打点计时器由原来的放置——实验桌中间，改为固定在实验桌边缘，另外添加实验沙盘，防止在实验中不便控制过重的物体方向。使用这种方法还能保护实验器材，防止实验器材被损坏，解决器材稳定性不好的问题，但是仍然会存在实验误差。
　　在引导学生进行实验时，教师应在创新原则的指导下调整实验中遇到的问题。如为了减小实验误差，教师与学生可以先把一根长为15～20厘米的支架棍绑定在铁架台上，以便加固实验器材的稳定性；其次，教师把带有纸带的打点计时器放置于实验桌的桌面上，并把纸带垂直安装在铁杆上，然后检查纸带与计时器的打点孔是否匹配；最后，教师督促学生用一只手握紧打点计时器，这时通电，用另外一只手控制铁夹的松紧度。
　　解决了实验器材的稳定性与实验装置，就能进一步控制实验误差。如学生用手控制打点计时器时，打点计时器会晃动，导致纸带不能保持垂直，增加了实验误差。此时，教师应及时调整与改进，在打点计时器与桌面接触处添加有螺丝孔的塑料块，并在打点计时器边增加竖夹，以控制打点计时器的位置，减小误差。
　　把通用技术引进高中物理教学，可实现传统教材设置与新课程内容教学间的过渡，再结合两者的优点，虚拟教学情境，实现了通用技术教学思想与方法和物理教学的融合，降低了教学难度。根据实验中出现的问题，教师改进实验器材，得到更加真实的实验数据，提高了实验的准确度，增加了物理实验的趣味性。
　　参考文献：
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　　（作者单位：西安交通大学苏州附属中学）