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笔者从事体育教学多年，课堂上，如果让学生自由活动，学生积极性很高，一旦进行一些常规的体育项目训练，除少数外，大部分学生总是不够投入，死气沉沉，我感觉很郁闷。后来，我尝试着在体育课中渗透游戏，结果课堂活跃了起来，学生是那样的生龙活虎、欢呼雀跃，这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情，我何乐不为呢？
一、游戏的特点
1.趣味性。体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。学生参与时情绪高涨而多样，有胜利的喜悦，也有失败后再度参与的欲望，有自责也有埋怨，但更多的是灿烂的笑容。
2.丰富性。游戏来源于自然、生活的方方面面，题材广泛，学生乐于体验，能满足学生的多元需要。
3.竞争性。游戏活动富于对抗与竞争，学生为了荣誉，会爆发出激情和活力，能充分展现学生的个性和能力。
4.思想性。通过游戏可以对学生进行品德教育，培养学生的创造能力、协作精神和规则意识。还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、活泼、乐观、进取等优良品质。
5.团队性。体育游戏一般都是有组织的集体活动，在游戏中可以协调学生之间的关系，形成集体意识，而且可以培养学生团结性。
6.情境性。游戏都有一定的寓意和情景，内涵丰富，符合青少年好玩的特点。
7.健身性。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。
8.社会性。体育游戏中潜藏着许多社会规则。游戏活动中学生都扮演者不同的角色，因每个人的位置、地点、顺序、职能不同，可以培养学生的责任感、使命感。
9.智力性。通过游戏活动能加强学生听力、视力、注意力、记忆力、知觉力、敏锐力、观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，提升个人才能。
10.综合性。任何体育项目可以和游戏融合。游戏不仅可以成为体育项目练习的载体，也可以成为体育项目练习的手段。
二、体育游戏应遵循的原则
1.健康性原则。体育游戏的编创必须要有进步性和教育意义。游戏的采用要有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。
2.针对性原则。体育游戏只有适合学生的年龄、性别、生理、心理以及身体素质的游戏，才能达到预期的效果。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便。因此，游戏的创编和选择要方便教学，简单易行，有针对性。
3.趣味性原则。只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。新的《体育与健康课程标准》反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，依据《体育课程标准》和学校特点，从学生的实际出发，创编出一些贴近生活、娱乐性、趣味性强、学生喜闻乐见的游戏。
4.锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式；根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
5.典型性原则。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应尽量选择有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。
6.安全性原则。促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。但在创编体育游戏时应特别注重安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故。二看游戏的组织教法是否合理？三看规则制定是否严谨？四看场地的安排是否注意了安全因素？
7.教育性原则。我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
8.科学性原则。一是遵循体育教学的特点。二是把握体育运动的属性。三是把握中学生的心理特征。
三、体育游戏的组织和进行
1.游戏的讲解和示范。游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，应把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。
2.把组织纪律性放在第一位。一堂好课必须要有好的纪律做保证。因此，在上课时，教师要把思想教育贯穿于游戏的全过程，要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。
3.注意安全。体育游戏的最根本目的就是促进学生身心的健康发展。如果因为游戏而出现伤害事故，而给学生的肉体和精神带来痛苦，影响学生其它课程的学习，就违背了体育游戏的根本目的。因此安全性必须引起高度重视。
4.规则制定要有针对性。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许范围内进行创造性的活动，可根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣，增强游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。还应注意规则不要太复杂，繁锁，否则易影响学生的创造力和个性发展。
5.游戏的组织要注意科学性。游戏组织要考虑学生原有的知识技能和身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要求区别对待。
6.游戏中教师要以身作则，注意游戏的结束与评判。教师要全面关心学生，特别是体质差的，不能马上适应游戏或有困难的，要鼓励他们让其感受集体的温暖，当游戏时间已到或达到预期效果显著后，应结束游戏，当学生体力下降，易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立即结束游戏。游戏过程中如不能达到预期目标也应立即停止，游戏结束后一定要公正评定结果，指出各队在发挥集体力量和遵守规则，在技术战术的运用和发挥上的优缺点，对游戏中优胜者、表现好者提出表扬。
总之，游戏教学深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值，我们要不断地挖掘和运用。
一、游戏的特点
1.趣味性。体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。学生参与时情绪高涨而多样，有胜利的喜悦，也有失败后再度参与的欲望，有自责也有埋怨，但更多的是灿烂的笑容。
2.丰富性。游戏来源于自然、生活的方方面面，题材广泛，学生乐于体验，能满足学生的多元需要。
3.竞争性。游戏活动富于对抗与竞争，学生为了荣誉，会爆发出激情和活力，能充分展现学生的个性和能力。
4.思想性。通过游戏可以对学生进行品德教育，培养学生的创造能力、协作精神和规则意识。还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、活泼、乐观、进取等优良品质。
5.团队性。体育游戏一般都是有组织的集体活动，在游戏中可以协调学生之间的关系，形成集体意识，而且可以培养学生团结性。
6.情境性。游戏都有一定的寓意和情景，内涵丰富，符合青少年好玩的特点。
7.健身性。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。
8.社会性。体育游戏中潜藏着许多社会规则。游戏活动中学生都扮演者不同的角色，因每个人的位置、地点、顺序、职能不同，可以培养学生的责任感、使命感。
9.智力性。通过游戏活动能加强学生听力、视力、注意力、记忆力、知觉力、敏锐力、观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，提升个人才能。
10.综合性。任何体育项目可以和游戏融合。游戏不仅可以成为体育项目练习的载体，也可以成为体育项目练习的手段。
二、体育游戏应遵循的原则
1.健康性原则。体育游戏的编创必须要有进步性和教育意义。游戏的采用要有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。
2.针对性原则。体育游戏只有适合学生的年龄、性别、生理、心理以及身体素质的游戏，才能达到预期的效果。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便。因此，游戏的创编和选择要方便教学，简单易行，有针对性。
3.趣味性原则。只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。新的《体育与健康课程标准》反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，依据《体育课程标准》和学校特点，从学生的实际出发，创编出一些贴近生活、娱乐性、趣味性强、学生喜闻乐见的游戏。
4.锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式；根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
5.典型性原则。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应尽量选择有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。
6.安全性原则。促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。但在创编体育游戏时应特别注重安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故。二看游戏的组织教法是否合理？三看规则制定是否严谨？四看场地的安排是否注意了安全因素？
7.教育性原则。我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
8.科学性原则。一是遵循体育教学的特点。二是把握体育运动的属性。三是把握中学生的心理特征。
三、体育游戏的组织和进行
1.游戏的讲解和示范。游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，应把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。
2.把组织纪律性放在第一位。一堂好课必须要有好的纪律做保证。因此，在上课时，教师要把思想教育贯穿于游戏的全过程，要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。
3.注意安全。体育游戏的最根本目的就是促进学生身心的健康发展。如果因为游戏而出现伤害事故，而给学生的肉体和精神带来痛苦，影响学生其它课程的学习，就违背了体育游戏的根本目的。因此安全性必须引起高度重视。
4.规则制定要有针对性。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许范围内进行创造性的活动，可根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣，增强游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。还应注意规则不要太复杂，繁锁，否则易影响学生的创造力和个性发展。
5.游戏的组织要注意科学性。游戏组织要考虑学生原有的知识技能和身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要求区别对待。
6.游戏中教师要以身作则，注意游戏的结束与评判。教师要全面关心学生，特别是体质差的，不能马上适应游戏或有困难的，要鼓励他们让其感受集体的温暖，当游戏时间已到或达到预期效果显著后，应结束游戏，当学生体力下降，易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立即结束游戏。游戏过程中如不能达到预期目标也应立即停止，游戏结束后一定要公正评定结果，指出各队在发挥集体力量和遵守规则，在技术战术的运用和发挥上的优缺点，对游戏中优胜者、表现好者提出表扬。
总之，游戏教学深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值，我们要不断地挖掘和运用。