〔关键词〕 中学英语教学；词汇教学；方法；兴趣
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）01—0071—01
　　词汇是语言的建筑材料，是构成语言的要素之一。词汇教学是英语课堂教学的重要环节。词汇教学的目的不仅要使学生掌握词的音、形、义和词的搭配，还要使学生通过听、说、读、写的语言实践加以正确运用。当前，英语新教材最显著的特点是词汇量大，识记单词成了学生普遍感到头痛的事。因此，如何激发学生记忆词汇的兴趣，帮助学生高效、持久地记忆词汇，就成为英语教学面临的一个难题。
　　一、利用拼读规则教学单词
　　英语作为拼音文字，字母和读音之间有一定的规律可循，这就是我们通常所说的读音规则。掌握了读音规则后，遇到生词时就可以正确读出它们的发音，利用拼读规则进行教学可以培养学生自学单词的能力。
　　二、利用词义对比法教学词汇
　　词义对比法教学可分为两种，一种是同义词释义，一种是反义词对比。
　　1.同义词释义。英语中大量的词汇都有与其意义相似的词，利用同义词代换的方法讲解词汇是教学中常用的一种方法。
　　2.反义词对比。反义词对比与同义词释义相反，通过对比学习不同单词的意义也能收到良好的教学效果。
　　三、利用构词法教学单词
　　英语词汇的构成是有一定规律的，教师应尽早向学生介绍英语构词法中一些简单的知识，帮助学生快速理解和记忆单词。例如，教师在讲单词“snow”和“snowy”时，可以简单介绍字母“y”夹在某些名词之后就可以构成相应的形容词的规律。
　　四、利用同音词对比教学单词
　　英语中有一些词汇具有相同的读音，不同的词意。教师通过对比同音词可以使学生掌握大量单词的发音，而不致混淆它们的意思。
　　五、创设语境进行词汇教学
　　语境教学可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和意义，从而对单词的记忆更加牢固。也就是说词汇一定要放在某个语言环境中学习。
　　六、通过谜语教学单词
　　猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法。有些单词采用谜语形式来竞猜，会达到事半功倍的教学效果，也便于提高学生的理解能力。同时，学生不但兴趣浓厚还减少了他们对单词的厌烦感和焦虑心理。
　　七、利用直观教具教学单词
　　在英语课堂教学中，适当地采用直观教具更能使学生加深对单词音、形、义的理解。直观教具如图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具，可以配合手势、动作、表情等使用。一般情况下，表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词常采用此方法。对于初学者，教师如能采用直观教学法，不但能吸引他们的注意力，还能使他们积极参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
　　八、利用英汉释义法教学单词
　　这种方法包含两个方面：一是用英语释义；另一种是用汉语释义。有时两种方法可以综合起来运用。
　　1.用英语解释词义。教师应尽量用学生已掌握的单词解释新词汇的意思，锻炼学生听英语、用英语思维的能力，培养学生主动运用英语的能力。
　　2.用汉语解释词义。英语教学中教师应尽量避免母语的使用。但遇到一些较抽象的英语词汇时，用英语解释只会让学生越听越糊涂。此时，教师可以直接用汉语解释，这样不仅节省时间，而且清晰明了。
　　总之，词汇教学是一门艺术，教师应遵循中学英语词汇教学的规律，认真分析中学生词汇学习中存在的问题，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
　　编辑：杨慧芳