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摘 要：写作可以陶冶学生的情操、净化学生的心灵。培养学生的写作能力是语文教学中的重要内容。教师要从培养写作兴趣、拓展写作素材和培养创新意识三方面入手，培养和提高学生的写作能力，提升学生的语文水平和语文素养。
关键词：语文；写作能力；培养；写作兴趣；写作素材；创新意识
中图分类号：G421；G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0036-01
写作是一件令人心情愉悦的事情，作者在写作中把自己看见的人、经历的事通过自己的语言描述出来，可以留下一段段美好的记忆。在写作中表达自己的内心感受，通过有形的语言文字描绘出抽象的心理活动，可以收获成就感。写作时，可以天马行空地想象，通过想象创造一个属于自己的世界，从而发散自己的思维。对于学生而言，提高语文素养的关键在于提升写作能力。写作可以陶冶学生的情操、净化学生的心灵。由于学生年龄小，对外界的认知还不全面，并且心理发展还不成熟，因此教师需要培养学生的观察能力、分析能力和思维能力等。在语文教学中培养学生的写作能力，需要教师不断探索适合学生的教学途径和方法。
一、培养写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”教师在培养学生写作能力的过程中，要循序渐进，通过学生感兴趣的事物、主题引导学生喜欢上写作。这个过程要细致、细腻，让学生能接受，而不是用任务的方式要求学生完成，因为这会使学生厌倦，甚至厌恶写作。许多学生写出来的文章干巴巴，主要是因为学生自身缺乏写作兴趣，没有投入自己的热情和精力。因此，培养学生的写作兴趣，发挥其主观能动性非常重要。教师应该摆脱条条框框的束缚，打破常规，创造轻松、愉快的写作氛围，以生动有趣的语言打动学生，以强大的人格魅力感染学生，让学生在写作中获得更多的情感体验。写作时，教师应尽可能不规定具体的主题和体裁，而是让学生自由发挥，充分展现自我，从而激发学生的写作兴趣。
例如，《夏夜多美》这篇课文讲述了一个童话故事。在一个夏天的夜晚，有一只小蚂蚁不小心掉入池塘，在朋友们的帮助下，最终回到了自己的家。故事既描述了夏天夜晚的美好景色，又展现了朋友间相互帮助的精神美。在教学结束后，教师可以安排学生不限形式、题材写一写夏天的夜晚，可以侧重于描写景色，比如观察夏天夜晚的天空、树木、花草、萤火虫、小青蛙等，把这些元素有机结合在一起就可以描绘出一派富有生机的景色。如：夏天的夜晚，天空中有数不清的小星星，一闪一闪，就像一颗颗明亮的钻石镶嵌在公主的黑色长裙上。萤火虫飞来飞去，在树林间穿梭，享受著夏天的美好。田野上的小青蛙欢快地演奏着属于他们的交响乐，为宁静的夏夜增添了生气。教师还可以让学生仿照自己感兴趣的故事或动画片，编写一个发生在夏日夜晚的故事，从而提高学生的写作热情。
二、拓展写作素材
写作源于生活，又高于生活。在写作教学中，教师应该引导学生在写作前准备好充足的素材，并在写作过程中充分挖掘其中的深层含义，结合自己的思维拓展写作内容，表达出自己的真实想法。学生只有热爱生活、多接触生活、正视生活中的好与坏，才能写出有价值、有内涵、可读性强的好文章。课文《难忘的一天》中讲述了主人公见到邓小平爷爷，并为他做计算机表演的事。每个人每天都会发生很多事，把自己难忘的一天用写作的方式记录下来，是多么有意义的一件事！因此，教师可以指导学生分享自己印象中最难忘的事，以及为什么难忘。学生通过对最难忘的事进行回忆、分析和整理，就能学会概括和总结，总结自己从中收获了什么。只有贴近生活，描写自己的生活，才能表现出最细腻、最真实的情感。所以，写作的最好素材就是从生活中去寻找和发现。教师要培养学生在生活中发现和积累素材的意识，让学生拥有善于发现的眼光。
三、培养创新意识
写作发展的过程就是不断创新的过程。一个人永远活在别人的影子里，是感受不到沐浴阳光的幸福的，同样，一个人的写作永远在模仿别人的成果，是不会有特色的。因此，学生在模仿的基础上，应该对写作不断进行创新。只有创新，才能真正提高写作能力，提高语文综合素养。因此，教师要积极培养学生的写作创新意识，告诉学生在学习前人成功经验的同时要注重创新，写出自己的风格。例如《触摸春天》一文讲述了一个叫安静的小姑娘，虽然眼睛看不见，但是内心充满阳光，对生活充满热情。在触摸春天的过程中，她意外地“捕捉”到一只蝴蝶，这篇文章蕴含着丰富的生活哲理。由此，教师可以启发学生，写作的角度多种多样，不同的人看待同一个事物会有不同的观点，就像“一千人眼中有一千个哈姆雷特”“世界上没有两片完全相同的树叶”一样。要学会放弃一些陈旧的素材，比如写助人为乐就联想到扶老奶奶过马路，其实在生活中助人为乐的事情每分钟都在发生，形式也是各不相同，教师要引导学生多观察、多思考，从不同的角度去创新，写出自己的风格。
四、结语
在语文教学中，写作是最基础、最重要的板块之一。教师对待写作这一教学难度较大、培训时间较长的教学内容，一定要有足够的耐心，选择合适的方法激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作素材，培养学生的创新意识，让学生写出独具特色的好文章，提高学生的写作能力和语文素养。
参考文献：
[1]陈宝财.小议如何培养和提高小学生的写作能力[J].教育教学论坛，2014（02）.
[2]赵小僮.小学生作文修改能力培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]何捷.让儿童创意写作有序可行[J].语文建设，2018（02）.
关键词：语文；写作能力；培养；写作兴趣；写作素材；创新意识
中图分类号：G421；G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0036-01
写作是一件令人心情愉悦的事情，作者在写作中把自己看见的人、经历的事通过自己的语言描述出来，可以留下一段段美好的记忆。在写作中表达自己的内心感受，通过有形的语言文字描绘出抽象的心理活动，可以收获成就感。写作时，可以天马行空地想象，通过想象创造一个属于自己的世界，从而发散自己的思维。对于学生而言，提高语文素养的关键在于提升写作能力。写作可以陶冶学生的情操、净化学生的心灵。由于学生年龄小，对外界的认知还不全面，并且心理发展还不成熟，因此教师需要培养学生的观察能力、分析能力和思维能力等。在语文教学中培养学生的写作能力，需要教师不断探索适合学生的教学途径和方法。
一、培养写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”教师在培养学生写作能力的过程中，要循序渐进，通过学生感兴趣的事物、主题引导学生喜欢上写作。这个过程要细致、细腻，让学生能接受，而不是用任务的方式要求学生完成，因为这会使学生厌倦，甚至厌恶写作。许多学生写出来的文章干巴巴，主要是因为学生自身缺乏写作兴趣，没有投入自己的热情和精力。因此，培养学生的写作兴趣，发挥其主观能动性非常重要。教师应该摆脱条条框框的束缚，打破常规，创造轻松、愉快的写作氛围，以生动有趣的语言打动学生，以强大的人格魅力感染学生，让学生在写作中获得更多的情感体验。写作时，教师应尽可能不规定具体的主题和体裁，而是让学生自由发挥，充分展现自我，从而激发学生的写作兴趣。
例如，《夏夜多美》这篇课文讲述了一个童话故事。在一个夏天的夜晚，有一只小蚂蚁不小心掉入池塘，在朋友们的帮助下，最终回到了自己的家。故事既描述了夏天夜晚的美好景色，又展现了朋友间相互帮助的精神美。在教学结束后，教师可以安排学生不限形式、题材写一写夏天的夜晚，可以侧重于描写景色，比如观察夏天夜晚的天空、树木、花草、萤火虫、小青蛙等，把这些元素有机结合在一起就可以描绘出一派富有生机的景色。如：夏天的夜晚，天空中有数不清的小星星，一闪一闪，就像一颗颗明亮的钻石镶嵌在公主的黑色长裙上。萤火虫飞来飞去，在树林间穿梭，享受著夏天的美好。田野上的小青蛙欢快地演奏着属于他们的交响乐，为宁静的夏夜增添了生气。教师还可以让学生仿照自己感兴趣的故事或动画片，编写一个发生在夏日夜晚的故事，从而提高学生的写作热情。
二、拓展写作素材
写作源于生活，又高于生活。在写作教学中，教师应该引导学生在写作前准备好充足的素材，并在写作过程中充分挖掘其中的深层含义，结合自己的思维拓展写作内容，表达出自己的真实想法。学生只有热爱生活、多接触生活、正视生活中的好与坏，才能写出有价值、有内涵、可读性强的好文章。课文《难忘的一天》中讲述了主人公见到邓小平爷爷，并为他做计算机表演的事。每个人每天都会发生很多事，把自己难忘的一天用写作的方式记录下来，是多么有意义的一件事！因此，教师可以指导学生分享自己印象中最难忘的事，以及为什么难忘。学生通过对最难忘的事进行回忆、分析和整理，就能学会概括和总结，总结自己从中收获了什么。只有贴近生活，描写自己的生活，才能表现出最细腻、最真实的情感。所以，写作的最好素材就是从生活中去寻找和发现。教师要培养学生在生活中发现和积累素材的意识，让学生拥有善于发现的眼光。
三、培养创新意识
写作发展的过程就是不断创新的过程。一个人永远活在别人的影子里，是感受不到沐浴阳光的幸福的，同样，一个人的写作永远在模仿别人的成果，是不会有特色的。因此，学生在模仿的基础上，应该对写作不断进行创新。只有创新，才能真正提高写作能力，提高语文综合素养。因此，教师要积极培养学生的写作创新意识，告诉学生在学习前人成功经验的同时要注重创新，写出自己的风格。例如《触摸春天》一文讲述了一个叫安静的小姑娘，虽然眼睛看不见，但是内心充满阳光，对生活充满热情。在触摸春天的过程中，她意外地“捕捉”到一只蝴蝶，这篇文章蕴含着丰富的生活哲理。由此，教师可以启发学生，写作的角度多种多样，不同的人看待同一个事物会有不同的观点，就像“一千人眼中有一千个哈姆雷特”“世界上没有两片完全相同的树叶”一样。要学会放弃一些陈旧的素材，比如写助人为乐就联想到扶老奶奶过马路，其实在生活中助人为乐的事情每分钟都在发生，形式也是各不相同，教师要引导学生多观察、多思考，从不同的角度去创新，写出自己的风格。
四、结语
在语文教学中，写作是最基础、最重要的板块之一。教师对待写作这一教学难度较大、培训时间较长的教学内容，一定要有足够的耐心，选择合适的方法激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作素材，培养学生的创新意识，让学生写出独具特色的好文章，提高学生的写作能力和语文素养。
参考文献：
[1]陈宝财.小议如何培养和提高小学生的写作能力[J].教育教学论坛，2014（02）.
[2]赵小僮.小学生作文修改能力培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[3]何捷.让儿童创意写作有序可行[J].语文建设，2018（02）.