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[摘 要]
读写相济 美美共生
【摘 要】
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[摘 要] 中学古诗词教学中运用读写结合的方法，有机实现了古诗词深度教学，将诵读鉴赏和写作表达结合、共生，有助于培养学生的创新能力和实践精神，符合语文核心素养精神。以七年级语文教材中的《春中田园作》一诗为例，探讨这种读写相济、美美共生的诗词教学范式，事理结合，针对性强，富于借鉴模仿意义。 [关键词] 古诗词;深度;读写结合 读写结合的古诗词教学，以读促写、以写促读，有机实现了深度学习，
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2019年1期
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[摘 要] 实行双线组织单元内容是部编教材的最大特色，将“语文素养”的各种基本“因素”分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中，有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的形成。 [关键词] 小学语文;课后练习;语文要素;部编教材 课后练习是教材的一部分，是编者根据课文自身特点编排的知识要点、能力训练和教学的重难点。面对部编
[摘 要] “中国学生核心素养”作为国家新一轮课程改革的指导思想，枫叶国际学校“中西教育结合”的办学理念与其完全一致。枫叶国际学校课程建设基于国际视野，吸收了加拿大哥伦比亚省和中国辽宁省的课程精髓和优势，进行了中加课程设置的优化、课程实施与评价的创新，以及教师课程观念的转变。 [关键词] 核心素养；课程建设；中西教育结合 一、学校课程建设的任务 自2001年6月国家颁布《基础教育课程改革
摘 要 阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，对学生的知识、能力、素养均有重要的影响。高中英语新课标对英语学科的核心素养提出了明确的要求，也给初中英语教学指明了方向。根据英语核心素养的四维目标，以《牛津英语》8B Unit 3 Fishing with birds一课为例，从读前、读中、读后三个阶段分析如何在英语阅读教学中渗透学科核心素养，实现核心素养和教学设计的有效结合，更好地促进初、高中教学的
班主任在班级管理中起着至关重要的作用。班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生；无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。下面笔者结合自己十余年的班主任工作实践，对班级管理提出一些独到的见解。 一、干部任命——体验价值责任 刚带班时，笔者看哪个学生学习成绩好，就直接任命为班干部，或者是通过民主选举让得票最多的学生担任班长。经过摸索和总结，后来笔者主要采取下面几个步骤来选拔和任
摘 要：教材校本化开发与使用有利于理论与实践的融合，有利于提高国家课程的地方适应性和生命力，有利于促进教师专业发展，有利于彰显学校的办学特色。苏教版小学语文教材校本化开发与使用的主要途径有：根据语法规范，适度改编文本；根据知识体系，适当整合练习；根据教学进度，适时拓展阅读；根据课程标准，编著校本教材。 关键词：校本化；改编文本；整合练习；拓展阅读；编写教材 众所周知，国家层面和地方层面的课程能
摘要：平移、旋转和对称是《图形的运动》部分中的重要学习内容。学习这些内容，能给学生一种数学的眼光，促使学生在探索和理解“运动”的过程中，认识图形之间的关系，形成空间观念，积累几何活动经验。结合《图形的旋转》这一课时的两次教学设计及其反思，探寻《图形的运动》课堂教学策略。 关键词：图形；运动；核心价值；教学策略 一、初步感知，《图形的旋转》的案例设计 （一）教材和学情分析 本节课是苏教版四年
[摘 要] “音乐联觉”是“音乐”和“联觉”的复合词，既可以理解为联觉在儿童音乐学习中的运用，也可以指儿童音乐学习中产生的联觉现象。在音乐教学过程中，“联觉”不仅仅是一种具体的教学模式，更是一种音乐学习的方法论。《巴鲁瓦》一课中，尝试借助“联觉”，让儿童不只是走“近”了音乐，更是走“进”了“音乐世界”。 [關键词] 小学音乐；联觉；通感 音乐是听觉的艺术。学生主要通过听觉活动感受和体验音乐
[摘 要] 利用学生常见错误资源，探讨如何在信息技术课堂教学中巧用“错误”来优化教学，使学生在学习中逐步建立起对所学内容的整体把握，引导学生学会学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率。 [关键词] 算法与程序；错误资源；有效利用 在《算法与程序设计》课堂教学中，笔者发现，错误总是伴随着学生的学习过程。而学习过程中的错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。所以，必须抓住
[摘 要] 以金属材料的发展为例，让学生认识到化学在促进社会发展中的重要作用，从而进一步体会科学、技术、社会之间的相互关系。帮助学生设计探究实验方案，让学生体验科学探究过程，培养学生敢于质疑、理性思维、勇于探索、合作交流等核心素养。 [关键词] 发展核心素养；金属材料；实验探究 “中国学生发展核心素养”是指“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，具体围绕“全面