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PBL(Problem Based Learning)教学模式应用于大学英语教学中,使师生角色发生了变化.教师由讲授者角色逐渐向教学的引导者与课程评价者方向转变.教师角色的变化提高了教学对教师的要求,促进了教师的发展.学生从知识的接受者转变为资料的收集者、逐渐以学生为主体,成为问题的解决者.这种角色的转化,使学生的创造性思维与个人认知能力得到有效提升,激发了自主学习的积极性和主动性.