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审视当下教育发现，历经百余年发展演变的体育课程更独显其教育价值，但体育课程由于受到多病因子的侵蚀，造成体育课程结构缺损和功能偏失，即体育课程的病理状态。通过课堂观察、课程目标比较和教育测量等方法，对当下中小学体育课程诊断认为主要有体育课程目标偏离、体育课程班额超负、体育课程资源危机、体育课程结构畸形和体育课程评价异常等五类病症。