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随着新课改学习的不断深入,教师的教学方法和学生的学习方式都发生了很大改变,师生平等、师生互动的课堂局面也渐渐形成,但面对更多自主、探究、体验的机会,自觉性差的学生缺乏良好的学习习惯和恰当的学习策略;基础差的学生存在着参与和交流的障碍.新课程内容多,课时紧,无法留给这些学困生较多的时间复习巩固,种种原因造成了学生两极分化的现象日趋严重.