我曾经教过的学生当中，有不少已经结婚生子了，他们每年携家带口聚会一次，每次都请我参加，于是我便认识了他们的孩子。
　　聚会时，有学生提起，一直把我说过的话记在脑海：“学龄前，出门时妈妈包里要带纸和笔，让孩子涂鸦；上学以后，妈妈要随身带书，让孩子阅读。”其他人纷纷附和，说始终牢记并实践着老师的教诲，我听后十分高兴，把眼光转向了在座的孩子们。果然，他们不是在专心涂鸦就是在静静看书，一片学风蔚然的景象。孩子有事做就不觉无聊，自然也不会吵着大人，大人才可以趁机放松叙旧。可不知为什么，我看着这些不过5、6岁的孩子们纷纷埋头看书，心底总有些说不出的不自在——他们这个年龄，不正是该活蹦乱跳的时候么？
　　细细一看，我注意到好几个孩子拿笔的姿势都不对，问过后，才知道是有原因的。孩子在小肌肉未发展时，幼儿园就要求写作业了，孩子不得不施出他当时所能握紧笔的最好方式，时间一长就改不过来了。学生们还告诉我，现在的幼儿园，中班就开始学注音符号，大班已经要求写名字了，每天还要布置3页家庭作业。有位学生自豪地说，她儿子5岁时就会默写唐诗《早发白帝城》了；另一位学生不甘示弱，说读幼儿园的女儿比隔壁上小学的小朋友更晚回家，因为每天放学后还要去补英语，言谈间，得意的神情溢于言表。
　　七嘴八舌中，只有一位学生微笑不语。我转头问她，她告诉我说：“我当时给孩子选的是乡下幼儿园，不用写字，有足够大的户外空间供孩子玩耍。晴天，老师在树下念故事书给大家听，孩子午睡醒来就在林子里玩耍；雨天，孩子们也有自己的乐趣，可以在室内画图、捏陶、折纸等。”我问她：“孩子进小学后有没有跟不上？”她说：“一开始有，但是到第二学期就适应过来了，期末考试还得全级第一名呢。其实主要还是因为孩子由衷地喜欢学习，每天都迫不及待要去上学。”他的话给我带来很大感触，快乐体验才是教养孩子最正确的方式，揠苗助长恰恰痛苦而无效。
　　想想现在孩子真是太可怜，手还拿不稳笔就被关在教室中奋力写字，日常对话还没完全理解就开始反复背诵枯燥晦涩的古诗绝句，还没开始体验生活的乐趣就见识到了学习的艰苦。把小学提前到幼儿园来教，真的有必要么？我们的时代已经不能容许孩子有一点点童年的快乐了么？年前我去美国访问，看到加州大学一位儿童发展学家的办公室墙上贴了“maturation”（成熟）这个词。当时我不解，问他何故，他说是为了常常提醒父母：水到渠成，在孩子上学之前，让大自然以教育我们祖先的方式，教育我们的孩子——让他在户外奔跑，近看小兔，远看飞鸟，训练他的眼力；让他常身处松涛虫鸣中，训练他听音辨位，陶冶他的审美情操；让他体会春夏秋冬的大自然韵律，看四季转换、时间流逝……
　　父母啊，人生是马拉松，真正的比赛在终点，请把童年还给孩子吧！