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[摘要]本文提出了提高教育教学能力，教师必须掌握心理学行为改变技术，改进常规教育教学方法，并注意根据实际情况科学原理分析问题，用科学方法解决问题以提升教师教育教学水平。
[关键词]心理健康 心理学教育技术 行为改变技术
心理学行为改变技术是根据心理学中反应性条件反射理论、操作性条件反射理论、社会学习理论的原理而发展起来的一套塑造或矫正个体心理与行为的系统方法。心理学行为改变技术的有关理论认为，人类的大部分行为是学习的结果，因此也可以通过学习来改变、调节与塑造。经过几十年的深入研究，心理学行为改变技术日趋完善，形成了包括正强化、负强化、消退、塑造等等在内的一系列方法与技术，被证实为一种塑造个体良好行为、矫正不良行为的重要手段，在家庭、学校、医院、社会工作、人事管理、运动等众多领域得到广泛应用，并取得了积极的效果。在中小学教育教学中，心理学行为改变技术既可用于教育全体学生也可用于教育个别学生，既可用于培养学生良好的学习态度与学习习惯，又可用于塑造学生良好的交往行为、人格品质与心理素质。通过行为改变技术，教师可以更有效地进行课堂管理，建立良好的课堂秩序。例如，教师可以在教育教学中采取强化的方法随时对学生的良好表现与肯定，是学生获得满意感，促使学生保持良好行为，就是一个可以采取消退的方法对学生容易出现的焦虑、厌学等不良情绪、行为进行校正，减少其不恰当的行为。此外，通过心理学行为改变技术，教师还可以更有效地对特殊学生进行教育。特殊学生既包括那些具有某些不良行为的学生，如生活习惯差、缺乏自我约束能力、攻击性强，爱打架的人，也包括那些生活与特殊家庭环境中的学生，如父母亡故、父母离异、父母教育方式粗暴等，还可以是存在一定心理缺陷的学生，如弱智儿童、多动症儿童等。对他们，教师在日常教育教学中可以采取有针对性的心理学行为改变技术改善其行为。
对于班主任而言，掌握心理学行为矫正技术显得更为重要。这是因为与一般教师相比，班主任除承担一般教学任务，还承担着更多的组织管理班级、教育学生、处理各种问题与事件的责任。为此班主任教师们更应清楚地认识到掌握行为改变技术的价值及其与自己工作的密切关系。事实上，班主任教师在日常教育教学中经常遇见的某些问题，都是和运用行为改变技术来解决的。比如，许多教师常常抱怨，有的学生一个小缺点说了几年也改变不了。其实，这是因为教师自己不善于行为改变技术。如果教师善于运用行为改变技术，学生的缺点常常是很容易克服的。同时班主任教师应该认识到学生身上存在着许多问题，或是因为教师不能按照行为改变的科学原理进行教育所造成。比如有的教师在学生犯了错误时不分青红皂白，先批评一顿，这种做法不仅隔靴搔痒，触不到问题的实质，而且还常常适得其反，导致学生产生更多的行为问题。心理学研，究表明，中学生需要的各种形式的活动中形成和改变自己的意识、性格和能力，因此，教师采取行为改变技术多渠道、多形式、多内容的活动使学生逐步改变以自我为中心的不良心理状态，在自我教育中找到自己的位置，培养学生心理适应能力的主要途径，学生在学校的主要任务是学习。学习活动是培养学生心理适应能力的主渠道。作为学生学习活动之一的课堂教学活动，更是培养学生良好心理适应能力的关键。在课堂的过程中，老师应积极鼓励引导学生发言。在小组中应尽量创设一个良好的教学环境，让学生在讨论、争辩过程中得以自我表现。即使有什么做得不好，也不要指责学生，多用鼓励的话语。列宁说过：青年人犯错误，上帝都会原谅他。教师应该知道任何冷嘲热讽都会给学生造成心理伤害，要学生首先肯定自己：“我是个正常的人，在各方面不比别人差”，从而树立起自信心。这样学生就会避免因某些所致的小事而导致心理自我暗示，介入强迫性思维状态中。有人说，如果你想一个胆小的士兵变得勇敢，只要告诉他，你信赖他，并且相信他是勇敢，它就会变成一个勇敢的人，学生对学习活动是在教师的指导下完成的，因此教师在教学活动中利用行为改变技术是十分重要的。
需要特别指出的是长期以来，我校教育教学实践中，行为改变技术一直未被广大教师掌握和运用。虽然有很多教师在自己的日常教育教学活动中有意或无意地采取某些行为改变技术，但对其原则方法却缺乏系统的把握。因此在学校教育教学中行为改变技术的运用还停留于不自觉地、个别的、偶然的水平，教育效果不佳，有的做法甚至很不科学，
近几年来，在教师们开展教育教学改革探索中，广大教师不断学习、掌握行为改变技术的有关原理与方法，教师们逐渐的将所学知识应用到日常教育教学工作中。并注意根据科学原理分析问题，用科学方法解决问题，收到良好的效果。广大教师面对全体学生的教育教学行为有了明显的改善，对待特殊学生的方法方式与处理课上课下偶发事件的方式也更加积极、有效，不断改善了师生关系，促进了学生的心理健康发展，而且也提高了教师的教育教学能力，促进了教师自身的身心健康，帮助教师改善了同学关系与家庭关系，心理学行为改变技术的掌握，必将为造就身心健康全面发展的人才打下坚实的基础。
[关键词]心理健康 心理学教育技术 行为改变技术
心理学行为改变技术是根据心理学中反应性条件反射理论、操作性条件反射理论、社会学习理论的原理而发展起来的一套塑造或矫正个体心理与行为的系统方法。心理学行为改变技术的有关理论认为，人类的大部分行为是学习的结果，因此也可以通过学习来改变、调节与塑造。经过几十年的深入研究，心理学行为改变技术日趋完善，形成了包括正强化、负强化、消退、塑造等等在内的一系列方法与技术，被证实为一种塑造个体良好行为、矫正不良行为的重要手段，在家庭、学校、医院、社会工作、人事管理、运动等众多领域得到广泛应用，并取得了积极的效果。在中小学教育教学中，心理学行为改变技术既可用于教育全体学生也可用于教育个别学生，既可用于培养学生良好的学习态度与学习习惯，又可用于塑造学生良好的交往行为、人格品质与心理素质。通过行为改变技术，教师可以更有效地进行课堂管理，建立良好的课堂秩序。例如，教师可以在教育教学中采取强化的方法随时对学生的良好表现与肯定，是学生获得满意感，促使学生保持良好行为，就是一个可以采取消退的方法对学生容易出现的焦虑、厌学等不良情绪、行为进行校正，减少其不恰当的行为。此外，通过心理学行为改变技术，教师还可以更有效地对特殊学生进行教育。特殊学生既包括那些具有某些不良行为的学生，如生活习惯差、缺乏自我约束能力、攻击性强，爱打架的人，也包括那些生活与特殊家庭环境中的学生，如父母亡故、父母离异、父母教育方式粗暴等，还可以是存在一定心理缺陷的学生，如弱智儿童、多动症儿童等。对他们，教师在日常教育教学中可以采取有针对性的心理学行为改变技术改善其行为。
对于班主任而言，掌握心理学行为矫正技术显得更为重要。这是因为与一般教师相比，班主任除承担一般教学任务，还承担着更多的组织管理班级、教育学生、处理各种问题与事件的责任。为此班主任教师们更应清楚地认识到掌握行为改变技术的价值及其与自己工作的密切关系。事实上，班主任教师在日常教育教学中经常遇见的某些问题，都是和运用行为改变技术来解决的。比如，许多教师常常抱怨，有的学生一个小缺点说了几年也改变不了。其实，这是因为教师自己不善于行为改变技术。如果教师善于运用行为改变技术，学生的缺点常常是很容易克服的。同时班主任教师应该认识到学生身上存在着许多问题，或是因为教师不能按照行为改变的科学原理进行教育所造成。比如有的教师在学生犯了错误时不分青红皂白，先批评一顿，这种做法不仅隔靴搔痒，触不到问题的实质，而且还常常适得其反，导致学生产生更多的行为问题。心理学研，究表明，中学生需要的各种形式的活动中形成和改变自己的意识、性格和能力，因此，教师采取行为改变技术多渠道、多形式、多内容的活动使学生逐步改变以自我为中心的不良心理状态，在自我教育中找到自己的位置，培养学生心理适应能力的主要途径，学生在学校的主要任务是学习。学习活动是培养学生心理适应能力的主渠道。作为学生学习活动之一的课堂教学活动，更是培养学生良好心理适应能力的关键。在课堂的过程中，老师应积极鼓励引导学生发言。在小组中应尽量创设一个良好的教学环境，让学生在讨论、争辩过程中得以自我表现。即使有什么做得不好，也不要指责学生，多用鼓励的话语。列宁说过：青年人犯错误，上帝都会原谅他。教师应该知道任何冷嘲热讽都会给学生造成心理伤害，要学生首先肯定自己：“我是个正常的人，在各方面不比别人差”，从而树立起自信心。这样学生就会避免因某些所致的小事而导致心理自我暗示，介入强迫性思维状态中。有人说，如果你想一个胆小的士兵变得勇敢，只要告诉他，你信赖他，并且相信他是勇敢，它就会变成一个勇敢的人，学生对学习活动是在教师的指导下完成的，因此教师在教学活动中利用行为改变技术是十分重要的。
需要特别指出的是长期以来，我校教育教学实践中，行为改变技术一直未被广大教师掌握和运用。虽然有很多教师在自己的日常教育教学活动中有意或无意地采取某些行为改变技术，但对其原则方法却缺乏系统的把握。因此在学校教育教学中行为改变技术的运用还停留于不自觉地、个别的、偶然的水平，教育效果不佳，有的做法甚至很不科学，
近几年来，在教师们开展教育教学改革探索中，广大教师不断学习、掌握行为改变技术的有关原理与方法，教师们逐渐的将所学知识应用到日常教育教学工作中。并注意根据科学原理分析问题，用科学方法解决问题，收到良好的效果。广大教师面对全体学生的教育教学行为有了明显的改善，对待特殊学生的方法方式与处理课上课下偶发事件的方式也更加积极、有效，不断改善了师生关系，促进了学生的心理健康发展，而且也提高了教师的教育教学能力，促进了教师自身的身心健康，帮助教师改善了同学关系与家庭关系，心理学行为改变技术的掌握，必将为造就身心健康全面发展的人才打下坚实的基础。